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伍铁平 普通语言学概要教案版

伍铁平  普通语言学概要教案版

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第一章

语言与语言学

第一节 语言是人类特有的“财富”

一、什么是语言 我们正常的人每天都要讲话,就像每天都要呼吸,都要睡觉一样,语言无处不在。但至今 语言学界对语言还没有一个清晰而统一的定义。一般来说,我们可以把语言定义为:人类用于 交际和思维的最重要的音义结合的符号系统。语言是交际和思维的工具,它又是最重要的,是 作用于听觉的,很严密的符号体系。 二、语言是人类特有的 “人有人言,兽有兽语” ,人类以外的动物也有所谓的“语言” 。但这些所谓的动物“语言” 和人类的语言有着本质的区别。另外,动物也不能真正掌握人类的语言。我们主要来看动物的 语言和人的语言的本质区别: (一)人类语言结构的任意性、离散性、层级性和动物语言结构的简单性。 语言中绝大多数的词和语素的音义结合具有任意性。 即用什么样的音表达什么样的意义是 35 214 任意的, 没有道理可言的。 比如, “人” 汉语 “走” “好” 等词为什么用语音形式 “ren ”“zou ” 214 “hao ”来表达,是说不出道理的,其实当初完全可以用其他语音形式来表达。音义结合的 任意性保证了任何事物都可用语音表达。离散性指每个单位都独立存在,彼此不相混淆。离散 性保证了单位的自由拆装。 而且通??梢允棺樽俺傻纳弦患兜ノ荒诤置?, 便于从成分断定整 体。人类的语言内部是分层级的:分为两层。音位层和符号层。音位层包括几十个音位。符号 层又分三级:语素、词、句子。语言划分了层级,就可以用较少的单位有规则的组成数量上扩 大许多倍的上一级单位,逐级递增,直到无穷。动物所谓的“语言”有一定程度的任意性,但 局限于一个题目,是僵硬的。动物的叫喊是浑沌的,无法分析出明晰的单位。动物语言的结构 是非常简单的, 只包括一套相互区别的本能反应。 这种低效率的结构自然限制了动物语言的功 能。 2、人类语言的功能开放性和动物“语言”的功能相对封闭性 人类的语言具有功能开放性, 表现在人类语言的可变性和创造性上。 人类语言虽然是一个 相对稳定的系统,但随着社会的发展、人类的进步,语言各要素都在发生着变化。这可以从古 代汉语和现代汉语的对比中发现。不管是语音、语义,还是词汇、语法,汉语都发生了变化。 创造性指人类能够运用有限的词语和规则造出无限个句子, 包括从来都没有听到过的句子。 而 动物的语言则是一个封闭的系统, 从古到今没有发生什么变化, 传递的信息是固定的、 有限的。 3、人类语言的文化传授性和动物语言的先天遗传性 人类语言具有传授性。人先天具有一种特殊的语言能力,但是真正掌握一种语言,必须要 靠后天在一定的言语环境中学习。脱离了这种实践,没有这样的学习过程,人也不能认识和运 用任何一种语言。 “印度狼孩”就说明了这一点。而动物所谓的语言不需要任何传授,是与生 俱来的本能。 4、人类语言的不受时地的限制和动物语言的对刺激的直接反应 人类语言不受时地的限制,有无刺激都可以实现。只有人类可以利用语言谈古论今,驰骋 想象。而动物不可能用语言回顾过去,也不能设想未来。 (参看课本 1-12 页)
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第二节

语言是符号系统

一、语言和言语 语言和言语是瑞士语言学家索绪尔首先提出来的。 他称此为 “建立言语活动理论的第一分 叉路。 ”这也就是说,要进行语言学的研究,第一步需要把语言和言语区分开。 在语言学中说话是一种复合现象,至少可以分出三个组成部分:一是张口说话的动作,称 为言语动作或言语行为;二是说话所用的那套代码,由语音、词汇、语义、语法等子系统组成, 称为语言;三是说出来的话,称为言语作品。我们也可以把一和三统称为言语,它和二形成言 语与语言的对立。 这样言语可以总结为“个人说的行为和结果” ,它是对语言的运用及其成果。语言是从言 语中概括出来的,人类用于交际和思维的最重要的音义结合的符号系统。如: 琼瑶的语言很美。 (言语作品) 他会说好几种语言。 (语言) 说话要注意语言美。 (言语作品) 他说话太快。 (言语动作) 校园内应该讲普通话。 (语言) 二、语言的符号性 (一)符号 1、含义 符号就是人们约定的,代表某种事物的标记。比如,用红色标志革命,十字路口用绿灯代 表可以通行,鼓掌表示欢迎, “口”代表一个器官,包装物(纸箱、纸盒)印上一把伞或一个 酒杯,提示不要倒放;交通标志牌,一只嗽叭打上一条斜线,提示此地禁鸣喇叭。 2、特点 (1)符号都具有形式和内容两个方面。内容即是符号所代表的意义,即“所指” ;形式 是可以为人的感觉器官感知到的外在形式,即“能指” 。比如,我们学校的?;?。样式和图案 是一样的,只是颜色不同。白底红字的代表大学生身份,黄底白字的代表研究生身份,红底白 字的代表教职工身份。这是内容;它的形式就是颜色、图案等,可以被视觉感知,属于视觉符 号。语言的形式是语音,内容是语义。 (2)符号的内容和形式之间一般没有天然的联系。如,气色不好标志着失意或生??;脸 红心跳标志着紧张或激动; 闻到花香, 说明院子里的玫瑰已经开放。 这些都是征候, 不是符号。 3、分类 (1)从符号的形式作用的感觉器官不同,可以分为听觉符号(语言、音乐、军号、汽笛、 自行车铃声、上下班的钟声等) 、视觉符号(文字、图画、舞蹈、哑语、各种商标、袖章、徽 标、信号灯、旗语等) 、触觉符号(盲文、握手、拥抱、接吻等) 。嗅觉、味觉符号很少见。 (2)从符号的内容和形式之间有无联系上,可以把符号分为象征性符号和任意性符号。 如汉字早期的象形字、语言中的拟声词等。 另外像信号灯、旗语、文字也是视觉符号。它们也都代表一定的意义。军号、汽笛、语 言都属于听觉符号。盲文属于触觉符号等等。 语言是音义结合的听觉符号,形式是语音,内容是语义。 (二)语言符号的特点 语言符号有任意性、象似性、线条性、概括性、民族性、时代性等特点。我们主要来 看一下任意性、象似性、线条性。 1、任意性
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语言符号具有任意性,这是源于索绪尔的观点。所谓任意性即音义结合的任意性。什么样 的声音表达什么样的意义完全是任意的。它们之间没有本质的、必然的联系,也即是它们之间 的结合是不可论证的,完全是由使用语言的社会成员约定俗成的。例如:汉语中“?!?“羊” “月季” “牡丹”等词,为什么普通话用“niu ” “yang ” “yue ji” “mu dan”等声音表示, 而不用别的声音来代表,是说不出什么道理的。同样的事物,不同的方言和语言可以用不同的 声音来表示, 也说明了语言符号音义结合的任意性。 另外语言中的同音异义现象也说明了语言 符号音义结合的任意性。 可以说语言符号音义结合的任意性是形成人类语言多样性的一个重要 因素。 我们这里所说的语言符号的任意性主要是就语言符号的单位语素、词来说的。这也不是绝 对的,各种语言中都有一些叹词和拟声词,如:唉、啊、哇噻、叮咚、哗啦等。这些词的音义 之间有一定的联系。 但在不同的语言或方言里, 同样的人的激情本能的反应和模拟事物的声音 的词也是有差别的。比如同样是布谷鸟的叫声,汉语用“bu gu”,英语用“cuckoo” ;同样表 示惊讶,河南方言用“咦” ,普通话用“哇塞、哎呀”等。这些词可归入象征性符号。但因为 这些词在整个词汇系统中数量是非常有限的,所以语言中的词音义结合基本上都是任意的。 另外,语言规则的形成也有任意性。汉语说“吃苹果” ,日语说“苹果吃” 。汉语说“红苹 果” ,法语说“苹果红” 。汉语说“李先生” ,英语说“先生李” 。前后次序相反,说不出道理。 汉语缺少形态变化,印欧语有丰富的词形变化等。也说不出道理。这些都是使用语言的不同民 族约定俗成的。 语言符号的任意性指的是音义(或内容和形式)之间没有必然的联系,因此不能把语言符 号的任意性误解为人们可以随意改变语言符号的音义结合关系的随意性。 语言的音义结合一旦 形成并进入交际以后,对于使用它的人来说就具有强制性,任何人不能随意更改它。因为语言 符号的音义结合取决于社会公认的习惯,并无好坏优劣之分,没有随意更改的必要。 2、象似性 与任意性相对的是象似性,也叫临摹性。关于任意性和象似性的争论由来已久。长期以 来索绪尔的任意性被看作语言的特性之一。20 世纪 80 年以来兴起的认知语言学对语言的任意 性提出了疑问,认为语言符号具有象似性。 我们首先来看什么是象似性。所谓象似性是说语言符号的能指(形式)与所指(内容)之 间有一种必然的联系,它们之间的关系是可论证的,有理据的;以及语言结构与人的经验结构 之间有一种必然的联系,语言结构直接反映经验结构。 词汇层面上的拟声词、叹词具有一定的象似性。象似性主要反映在语法平面上,包括词法 和句法。比如复杂词的构成,句子的构建都受到已由词汇和认知规律的制约。它在句法上表现 得尤为突出。象似性可分为数量象似性、距离象似性、顺序象似性等。如: 如汉语中可以说:我的帽子。我的书包。我的桌子。但不能说:我帽子。我书包。我桌子。 但若把其中的“帽子、书包、桌子”换成“爸爸、姐姐、眼睛”又可以说了。即:我爸爸。我 姐姐。我眼睛。这是为什么呢?这就反映了句法的距离象似性。在我们的经验中,爸爸、姐姐、 眼睛与人的关系要比帽子、书包、桌子与人的关系密切得多。所以心理距离要近。反映在语言 中即“爸爸、姐姐、眼睛”可以去掉“的”与“我”的距离相邻,而“帽子、书包、桌子”不 能去掉“的”与“我”相邻。另外像:他没有瞒着家长买东西吃。他瞒着家长没有买东西吃。 “没有”否定的对象不同。再如:她的一把小瓷茶壶。其中定语的排列次序(领属、数量、形 容词、表性质的名词) ,也是由它们与中心语的亲密关系不同决定的。 另外像顺序象似性:他到那儿坐公共汽车。他坐公共汽车到那儿。 猴子在马背上跳。 数量象似性:我 我们 猴子跳在马背上。 bird birds
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那么我们应该怎样认识语言符号的任意性和象似性呢?它们之间是不是矛盾的呢?我们 认为就单个语言符号(语素、词)而言,任意性仍然是不能动摇的原则。另外复合词和派生词
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以及句法层面上除了任意性外,的确存在着一定的象似性。正如索绪尔所说,任意性是语言符 号的第一原则或基本真理, 象似性只能看作是对索绪尔理论的补充, 而不是任意性原则的替代。 3、线条性 语言符号的另一个重要特点是它的线条性。就是说,当符号与符号组合,形成更大的单位 时,只能在一条线上延伸,不能在两维的面上或三维的立体空间里摆开。语言符号的排列只能 成一条线,线条性限制了符号在组合时的空间配置。语言符号的排列具有线条性,但语言符号 的组合却具有层次性,层次是两维的。 参看 P16-18。

课前提问:
1、名词解释,并举例说明。 语言 言语 2、人类语言与动物“语言”的本质区别是什么? 3、怎样理解语言符号的任意性? 4、语言符号的任意性和象似性矛盾吗?为什么? 5、什么是语言符号的线条性?

第二节
三、语言符号的系统性

语言是符号系统

语言符号不是互不相干的一盘散沙, 而是一个由各要素和单位构成的十分复杂的系统。 下 面我们从语言符号的层级性、 语言符号系统中的两大基本关系——组合关系和聚合关系以及语 言符号各要素及其单位之间的依存与作用等方面探讨语言符号的系统性。 (一)语言符号的层级性 语言符号的各个要素的各个单位,在语言结构中并非都处在同一平面上,而是分层级的。 语言共分两层:底层和上层。底层由音位构成;这一层中的各单位只有音而无意义,但 可以区别意义。也是其他符号所不具备的。如汉语中的 b、p 不表义,但可以区别意义。如, ba (爸)和 pa (怕)的不同就是由 b 和 p 来区分的。由于这一层只表音不表义,所以它是单面 体,只是语言符号的形式层。上层是符号层,这一层的单位都是音义结合体,也是语言符号和 其他符号共有的。这一层又可分为三级:语素、词、句子。语素是最小的音义结合体,词是由 语素构成的,词是造句的单位,句子是交际单位。这一层的各单位都有内容和形式,所以它们 是双面体。 从音位到语素是一次质的飞跃, 因为在这里, 意义和形式才结合起来。 在这一层级构造中, 低一层级的单位要比高一层级的单位少得多,高一级的单位都是低一级的单位根据规则构成 的。语言中的音位只有几十个,语素有几千个,由语素构成的词有几万个。词是有限的,而由 词构成的句子就是无限的了。 无限的句子都是由有限的词按照有限的规则组织起来的, 不会影 响人们的相互理解。 正是由于语言符号的这种层级装置, 人们才可以根据交际的需要灵活地随 时地造出无限多的句子,并理解别人说出来的句子。
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上万

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几千

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语素

几十

音位

(二)语言符号的组合关系和聚合关系 1、组合关系 语言单位在语流中产生的相互关系就是组合关系。 这些语言单位一般为同一层级上的语言 单位。如汉语中的“tian” “火车” “我们去吃饭了” “因为他病了,所以没有来上课”等。其 中的“t”与“ian”“i”与“an”“a”与“n”“火”与“车”“我们”与“去吃饭”“我” , , , , , 与“们”“去”与“吃饭”“吃”与“饭”“他病了”与“没有来上课”等之间,都是同一层 , , , 级上的语言单位之间形成的组合关系。少数情况下会有不同层级上的语言单位发生组合关系, 如英语中的语素“′s”(所有格)便可以加在词或短语后面,如,teacher′s book. The king of England′s people. 组合关系是语流中发生的关系,是一种现实在场的、有顺序的、可数的横向关系,是显性 的。 2、聚合关系 在语言结构的某一环节上可以通过联想、 类比进行替换的语言单位之间形成的关系叫聚合 关系。聚合关系实际上就是一种分类关系。有聚合关系的各个语言单位组成一个聚合体。我们 平常根据语言中的某个或某些特点分出来的大大小小的类就是各种不同类型、 不同层次的聚合 体。如: 他爱唱歌。 中的“爱”可以被“喜欢” “学习” “讨厌” “想”等替换。这些词和“唱歌”形成动宾结构关 系。也就是说它们能出现在下面的组合中: ( )+宾语=动宾结构 我们能从它们带宾语的组合特点,取一个总的名称叫做“及物动词” ,这些词还很多,形成一 个“及物动词”聚合体,这些词之间的关系就是聚合关系。 聚合关系处于语流之外,是一种联想的、无顺序的、不易精确数出来的纵向关系,是隐 性的。 组合关系 我们 大家 女儿 爱 讲 学 祖国 卫生 英语 我们爱祖国 大家讲卫生 女儿学英语

聚合关系 从语言和言语上来看,组合是一种说或写的过程和结果,可归入言语的范畴。组合后的 模式有的进入了语言系统,可归入语言范畴。聚合是一种备用的系统,可归入语言范畴。 组合关系和聚合关系是语言符号系统中的两大基本关系。 可以作为语言符号系统中的一个 纲, 语言符号系统中的各个单位都处在这两大基本关系之中。 因为任何语言单位都可以与同一 层级上的其他单位进行组合,而且任何语言单位都可能处在某一类别之中。 (三)语言符号系统内各要素及其各单位之间的依存与制约
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由于语言符号是成系统的, 所以语言结构的各个要素以及每一个要素的单位都处在对立统 一之中,也即是说不仅语言要素语音、语义、语法、词汇处在对立统一之中,而且众多的语言 单位如音位、词、语法成分也处在对立统一之中。没有语音,语义、词汇和语法的意义就失去 了依托;没有语义,语音、词汇、语法就成了空洞无物的虚壳;没有词汇,语言就没有了建筑 材料;没有语法,语言的各符号也只能是一盘散沙。这表明它们是相互依托的。另一方面,它 们又是相互制约的。比如汉语,古代汉语的语音系统要比现代汉语的语音系统复杂得多。如古 代汉语的语音中有清浊的对立:[p]-[b]、[t]-[d]、[k]-[g],以及入声韵尾等。而现代汉语 普通话中没有。比如现代汉语中同音的“并”-“病”“合” 、 “河” 。在古代汉语中不同音:并 [bi ]-病[pi ]、合[x p]-河[x ]。由于语音系统的由繁到简的变化等,从而产生了大量 的同音词。为了区别词义,又产生了大量的双音节词和多音节词。这是语音的变化引起了词汇 系统的变化。而大量双音节词的出现,又使语音、语法等产生了一系列的变化。如,轻声、儿 化的出现,某些实词的词缀化,构词规则的复杂化等。 (老、儿、头、子等的词缀化) 。构词法 有单一化转向多样化(派生、复合法等) 。 语言各要素的各单位之间也是相互依存与制约的。 以语法系统为例, 语法内的语法意义是 相互依存的。如单数、复数,主格、宾格,主动、被动等等。同时又是相互制约的,如汉语在 唐以前没有表示行为单位的动量词,关于行为的称数,除了“两次”用“再”外,其它都是数 词加在动词之前形成“数动”结构,比如“三思而后行”“三过家门而不入” , “七遇皆北”等。 后来动量词出现了,从而“数动”结构变成了“动数量”结构。这是语法中词法的变化引起了 句法的变化。

第三节 语言的社会功能和思维功能

一、语言的社会功能 我们主要来谈一下语言是人类最重要的交际工具。 (一)语言是人类的交际工具 说话的目的是表达思想,进行交际;说话时所用的语言是表达思想、进行交际的工具。 没有语言,人与人之间的联系就会中断,社会就会解体。 语言的发展和消亡也说明语言是人类的交际工具。 由于语言是交际工具, 所以决定语言发 展还是消亡,唯一的标准就是看这种语言有没有交际价值。有交际价值就存在,没交际价值就 消亡。汉语、英语等为前者,巴比伦语、鲜卑语等为后者。 (二)语言是最重要的交际工具 人类用来交际的工具,除了语言外,还有不少种。大致可以分为三类:第一类是文字;第 二类是旗语、灯光语、电报代码、数学符号等;第三类是身势语。但在这诸多的交际工具中, 语言是最重要的。 文字是记录语言的书写符号系统。 文字的出现大大增强了语言的交际功能的发挥。 但是无 论是从历时还是共时的角度看, 文字在交际中的重要性还不能和语言相比。 文字是在语言的基 础上产生的,只有几千年的历史。在文字产生以前,语言早已存在了几百万年了。一个社会可 以没有文字,但不能没有语言。当今世界上没有文字的语言要比有文字的语言多得多。就中国 而言,有民族语言 70 多种,有文字的 20 种。总之,文字在语言之后产生,它随着语言的发展 而演变,始终从属于语言,是在语言基础上产生的一种最重要的辅助性交际工具。 旗语之类的交际工具更不能与语言相提并论。 这些交际工具都是在语言或文字的基础上形 成的,是更加后起的交际工具,它们是语言或文字的代用品。如,交通信号灯:绿灯代表“通 行” ,黄灯代表慢性或准备停车,红灯代表禁止通行。这些交际工具的使用都离不开语言或文 字。而且这些交际工具都有特殊的使用领域,离开了特定的使用环境,就会失去其原来的交际
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作用了。 如家里或舞厅里的红绿灯就没有交通指示灯的意义了。 所以旗语等交际工具是在语言 和文字的基础上产生的,适用于特殊领域的辅助性交际工具。 身势语是非语言的交际手段, 通过面部表情、 手势、 身姿等来传情达意。 点头 如, (同意) ; 招手(请过来);食指、中指竖起成“V”状(胜利,Victory)。这是一种具有悠久历史和广 泛用途的交际手段。 但是由于身势语在运用过程中受到各种限制, 如时空的限制、 民族的差异、 场合的不同等,容易产生误会等。如同样是鼓掌,场合不同含义也不同。有时表示欢迎、感谢, 有时表示讽刺。 同时点头, 有的民族表示同意, 有的民族表示不同意。 所以也不能和语言相比, 也是辅助性的。 总之,在上述种种交际工具中,语言的表达能力最强,服务领域最广泛,使用最方便。所 以语言是人类人最重要的交际工具; 文字是建立在语言基础上的最重要的辅助性交际工具; 旗 语等交际工具是在语言或文字的基础上产生的, 适用于特殊领域的辅助性交际工具; 身势语是 非语言交际工具,也是辅助性的。 二、语言的思维功能 (一)语言是思维的重要工具 1、思维的定义 所谓思维,是人脑借助语言、表象或动作对客观现实的能动反映。思维和感知觉不同, 它揭示的是事物的本质特征和内部联系。 2、思维的类型 思维大致可以分为两类:形象思维和抽象思维。形象思维主要依靠形象进行思维,抽象 思维主要依靠语言进行思维。狭义的思维专指抽象思维。 3、抽象思维和语言的区别 抽象思维虽然是一种语言思维,但它毕竟不是语言。两者之间的区别是: (1)语言是思维的工具,属于物质的范畴;思维是运用工具的主体,属于精神的范畴。 (2)语言的构成要素是语音、语义、词汇、语法;抽象思维的构成要素是概念、判断、 推理。 (3)抽象思维是一种语言思维,抽象思维的概念、判断、推理分别是由语言的词、单句、 复句来固定与表达。然而,它们之间并非是一对一的关系??梢杂幸淮识喔拍?,也可以有一概 念多词;可以有一判断多句,也可以有一句多判断;推理可以省略大前提,也可以省略小前提 或结论。 (4)语言虽然属于全人类,但具有鲜明的民族特点,而抽象思维的形式各个民族之间并 没有什么本质的差别。 (二)语言是信息的载体 1、语言是信息的载体 语言是最重要的信息载体,而且是人类最自然、最方便、最有效的信息载体,是人类生产 信息、承载信息、传播信息、接收信息、储存信息、检索信息、处理信息的最主要的信息工具。 信息的交流大体上分为:编码→发送→传递→接收→解码五个阶段。 2、语言的羡余度(可参看课本第 54 页的多余机制) “羡余” ,也称“冗余” ,指在信息传递过程中存在着比实际需要多的信息符号现象。它 的产生与信息传递过程中噪声对信道的干扰有关。如, “不知不觉” 、 “初来乍到”“The boy posted the letter yesterdag.”中的“yesterdag”,还有现 , 代汉语中的量词等。 语言的羡余度具有增强语言的抗干扰能力、 突出语义信息的焦点、 缓和话语表述口气等功
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能。对于受话人来说,羡余度越大的话语,其可接受性的程度也越高。羡余度过大的话语,在 表述形式上往往是不经济、不简练的。

课前提问:
1、名词解释,并举例说明。 组合关系 聚合关系 羡余 2、任何一种语言所包含的句子的数量都是无限的,那么人类为什么能在有限的时间内掌 握语言呢? 3、为什么说语言是人类最重要的交际工具? 4、抽象思维与语言的区别是什么?

第四节

语言学及其分类

一、什么是语言学 语言学是以语言为研究对象的一门科学,或者可以说专门研究人类语言的学科就叫语言 学。研究和探讨语言的性质、结构规律和发展演变规律。 一般说来,大学中文系的语言课程包括现代汉语、古代汉语、语言学概论等。现代汉语 课程主要研究中国“五四”以来的语言;古代汉语主要研究中国古代的语言,包括上古、中古、 近代等阶段;语言学概论有很强的交叉性,不但涉及以上两门课程的内容,还涉及到大量的外 语知识。 我们要学习的普通语言学概要就是普通语言学的入门课。 它主要介绍有关语言方面的 基本理论知识。 二、语言学的分类 语言学研究从不同的目的出发,可以有不同的研究范围和方法,因此,语言学作为一门学 科又有着不同的分支。这里介绍几种常见的分类。 (一)个别语言学和普通语言学 从研究对象的范围着眼,语言学可分为个别语言学和普通语言学。 个别语言学(具体语言学)指专门研究一种具体的语言或者几种有亲属关系的语言,对没 有亲属关系的语言进行类型对比研究等。任务是对具体语言体系及其特点进行描写、比较,找 出其共时和历时的规律。如,汉语语言学、印欧语言学、汉英对比语言学等等。 普通语言学(一般语言学)是以人类所有语言为研究对象,探讨人类语言的普遍性质和一 般规律。 其研究的目的在于建立有关语言学的一般性理论。 奠基人是德国的洪堡德和瑞士的索 绪尔。如,转换生成语法等。我们现在讲的概要是普通语言学的入门课。个别语言学与普通语 言学是两个相对立,又彼此不能分离的研究领域。一方面,个别语言学为普通语言学的建立奠 定了基础,提供了材料,它的研究越丰富,越深入,普通语言学的内容就越全面,越可靠。另 一方面,普通语言学的基本原理又会有效的指导人们进行具体语言的研究。 比如,普通语言学中有一条规律为“语言成分的排列一般有一定的规律” 。这条规律的得 出是建立在个别语言的研究之上的。如日期的排列:汉语为年月日;英语为月日年。地址的排 列:汉语为从大到??;英语为从小到大。汉语中表方位的东、南、西、北也有一定的排列次序。 一般说东南西北,不说西北南东等;说东南角,东北角,不说南东角,北东角。通过这些可以 看出,不管怎样排列,总有一定的规律。这一普通语言学的规律又可用来解释或深入研究个别 语言学。汉语学界已有人探讨:多项定语的排列次序,多项状语的排列次序,连动句中动词的 排列次序等。
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(二)描写语言学和历史语言学 从研究方法上划分, 语言学又可分为描写语言学和历史语言学。 描写语言学指主要利用静 态描写的方法,描写和分析某种语言在特定时期所呈现的具体状态和特点。如:现代汉语、古 代汉语,当代英语等。历史语言学指主要利用动态的、历史的方法揭示某一种语言在不同历史 时期的变化和规律。如:汉语史、 《汉语史稿》 (王力) 、俄语史等。 描写语言学和历史语言学也是既相互对立, 又彼此作用的两个研究领域。 历史语言学研究 某种语言的历史演变的规律, 可以为描写语言学中的语言现象和规律提供一定的解释。 反过来, 描写语言学又为历史语言学提供了充分的前提。如汉语中的离合词:洗澡、游泳、散步、睡觉、 考试、登记等。从现代共时的角度讲,它们是动宾结构,但从古代共时的角度讲,它们并非都 是动宾结构,像“洗澡”“睡觉”在古代汉语中是并列结构。结合古代现代进行历史考察,为 、 什么这些在古代汉语中不是动宾结构的词语到了现代汉语中成了动宾结构呢?可以认为这是 动宾结构的类化作用。因为在各种结构中动宾结构的词语很多,有很强的同化、类化力量,把 这些不是动宾结构的词语类化成了动宾结构。 而且这些结构还可以用来解释当今现代汉语中出 现的语言现象。比如汉语中的音译词“幽默(hummor),只是个单纯词。但我们常见到有人用 ” “幽他一默” ,有些人认为这是一个不符合语法规范的句子,到底和不合规范,要看大多数人 是否认可和接受。其实它也是被类化的结果。就像“洗澡” “睡觉”一样。所以共时的描写和 历时的考察是相互作用的。 (三)共时语言学和历时语言学 从研究的时间跨度上看,可把语言学分为共时语言学和历时语言学。共时语言学研究语言 在某一时期的情况。如上述的描写语言学、现代汉英对比语言学等。历时语言学研究语言在不 同时期所经历的变化。 (四)理论语言学和应用语言学 从研究的侧面看,可分为理论语言学和应用语言学。理论语言学专门研究人类语言的一 般性理论,包括语言的本质、构造、机制、变异、演变等,狭义的理论语言学指普通语言学, 广义的理论语言学包括个别语言学的理论部分。 应用语言学也分广义和狭义: 广义的应用语言 学指把语言学用于解决实际问题的各个语言学分支。如,词典编纂、文字制定、语言教学、机 器翻译、人工智能、失语症的治疗等都要应用语言学知识。狭义的应用语言学则指语言教学的 研究,即语言理论在语言教学中的运用(语言习得心理等) 。以上我们从不同的角度给语言学 进行了分类,这些语言学类别并非完全独立,而且常有交叉。同一个研究对象也可以分属不同 的类别。如现代汉语既属于个别语言学,又属于描写语言学,也属于共时语言学。

第五节

语言学的建立和发展

一、建立 对语言的研究可以追溯至 2000 多年以前。但直到十九世纪初期,语言学才成为一门独立 的学科,至今只有一二百年的历史。其建立的标志一般认为是历史比较语言学的兴起和建立。 二、语言学的发展脉络 纵观语言学的发展,大致可分为以下几个阶段: (一)语文学阶段 1、起源 语文学是一门研究古代文献和书面语的学问。人类的祖先用文字给后人留下了许多光辉、 灿烂的文献。但是,随着时间的流逝,后人读起这些文献越来越感到困难了。这就需要有人专 门对古文献做些讲解、注释工作,目的是让后人读懂文献,而不是在于研究语言,这就是语文
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学的起源。 2、语文学的三个源头 语文学可以追溯到 2000 多年以前,印度、希腊与罗马、中国被认为是语文学的三个源头。 3、语文学的特点 (1)研究目的上,一般都是为了帮助人们读懂当时的文献典籍,并非为语言而研究语言; (2)研究对象上,主要以书面语为主要研究材料,不重视口头语言的研究,而且大多局限于 对本族语言的研究; (3)研究地位低下,处于附庸地位,没有形成独立的学科; (4)研究方法 上,大多缺乏系统性与全面性,缺少发展的观点。虽然有这些局限性,但语文学的研究为后来 语言学的发展奠定了基础。而且后来语言学的发展都突破了这些局限。 (二)历史比较语言学阶段 19 世纪初,西方语言学者开始运用历史比较法研究语言,历史比较法把相近似的语言或 方言互相比较,找出它们的对应关系,借以确定它们的共同来源和历史发展的一种方法。从而 产生了历史比较语言学(也叫比较语法) 。 历史比较语言学是在现代科学精神的氛围中迅速兴起的, 反过来它也支持和促进了现代科 学的发展。其代表人物有丹麦的拉斯克、德国的葆朴、格林、俄国的沃托可夫。他们敢于跨越 本族语言的樊篱,将不同的语言拿来进行纵向对比,从而不仅证实了语言和生物界一样,都有 着不断演变的客观历史,而且证实了印度-伊朗诸语言和欧洲多数语言有着共同的来源,即存 在着一个原始印欧语。 他们以及后来的学者建立了一套科学的历史比较方法和谱系分类法, 找 出不同语言的亲属关系。 他们的研究使语言学摆脱过去的附庸地位,标志着语言学成为一门真正独立的学科。 历史比较语言学也有局限: (1)过分偏重于语言的历时研究,忽视共时的系统描写,因而 其研究的前提不够充分。 (2)作为一种研究方法,历史比较法只适用于亲属语言的研究,对那 些没有亲属关系的语言,如,日语、朝鲜语;以及非洲、美洲、澳洲的许多土族语就无能为力 了。 (3) 最为严重的缺点是语言发展观的封闭和将语言简单地类比为有机体的自然现象。 忽视 了社会历史与语言发展的关系, 认为语言都是由原始共同语以树形图的形式分化再分化的过程 和结果,而语言分化后除纵向关系外,彼此都封闭发展。 (三)结构主义语言学阶段 二十世纪初, 语言学在经历了历史比较语言学一个世纪的发展之后, 进入了一个新的里程, 这就是结构主义语言学的诞生。 索绪尔是结构主义的鼻祖,也被称为 “现代语言学之父” 。他去世后由他的同事根据学生 的笔记和他遗留下来的讲稿整理出版了 《普通语言学教程》 此书集中体现了他的语言学思想。 , 此书严格区别了语言与言语、 共时与历时、 内部语言学与外部语言学、 组合关系与联想关系 (聚 合关系)等内容。索绪尔认为: (1)在语言学领域里,存在着两种语言学,即语言的语言学和 言语的语言学,当时应主要研究语言的语言学; (2)语言实质上是一种符号体系,具有任意性 和线条性等特点,语言学应该研究这种体系的内部结构; (3)语言有共时和历时两种状态,并 号召把当时的研究重心转向共时语言学。 在索的影响下,出现了一个结构主义语言学派。结构主义语言学派有三个大的分支: (1) 布拉格学派。以马泰休斯、雅克布逊等为代表。发挥了索的语言的社会观,重视语言的社会功 能,而且在音位及音位区别特征理论方面取得了重大突破,又被称为功能派。 (2)丹麦学派, 也称哥本哈根学派。以布龙达尔、叶尔姆斯列夫等为代表。该派将索的语言符号说发展到了极 端。认为语言只是一种内容形式和表达形式所构成的符号。又称为符号派。 (3)美国学派。结 构语言学中发展最完善,最重要的一个学派。代表人物有萨丕尔、布龙菲尔德等。萨、布都有 《语言论》代表作。美国学派注重记录实际语言,重断代(即共时)描写和归纳。并创立了直 接成分分析法,又被称为描写派。 结构主义语言学也有局限性: (1)后来陷入了形式主义的死胡同,过于追求形式,忽视了 语句的具体内容。将形式和意义割裂开来。比如对语言中的同形异义现象等缺乏解释力。如:
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研究方法、反对的是他等。 (2)侧重于对已有语言事实的描写、归纳,对人类语言的生成能力 无所探讨。只描写不解释。这就孕育了语言学史上的另一场新的革命。即转换-生成语法的创 立。 (四)形式语言学阶段(转换生成语法) 20 世纪 50 年代中后期转换生成语法的崛起,打破了结构主义语言学一统天下的格局。转 换生成语法的创始人是美国的乔姆斯基。1957 年他的《句法结构》的问世标志着转换生成语 法的诞生。 转换生成语法是在批判和修正美国描写语言学理论的过程中发展起来的, 也是最近 几十年西方语言学最有影响的一个学派。 为什么人能在短时期内学会说话, 而其他动物不能?乔姆斯基假设人脑中有一个潜在的先 天语言习得机制,通过后天的激发,人能自觉地学会接触到的任何语言; (儿童习得语言有一 个关键期,在一两岁至十一二岁之间。超过十一二岁再学习语言比较难。 ) 他把语言区分为语言能力和语言行为, 认为语言研究主要是对语言能力的揭示, 即揭示能 生成无限句子的语法规则。其目标是找出一个能生成所有句子的语法系统,即普遍语法。从而 为语言找出形式上的解释;注重语言的共性;研究方法主要采用数学和逻辑中的演绎法,把语 言描写形式化。 转换生成语法主要包括转换和生成两部分。 生成规则又包括一套短语结构规则和词汇插入 规则。 “转换”主要指句式和结构的转换。 由于在转换与生成句子的过程中都采用形式化的符号表达, 所以可以把他的学说称为 “形 式语言学” 。 这种学说的优点是: 适合计算机的应用, 克服了结构主义语言学只重表层结构忽视深层结 构的不足。为语言研究开辟了新的路子和方向,促进了认知科学的发展;在计算机科学、人工 智能特别是人机翻译和对话方面产生了深远的影响。 转换生成语法也有局限性: (1)忽视了言语环境和交际等因素。 (2)操作手续较为繁琐。 (五)交叉语言学阶段(也叫多元化阶段) 在西方语言学史中,传统语言学、历史比较语言学、结构主义语言学都曾各领风骚。而 从二十世纪五六十年代起,出现了众多的语言学理论,形成了语言学理论的多元化局面:既有 传统的, 又有现代的; 既有形式的又有功能的 (篇章语言学、 认知语言学、 系统功能语言学等) ; 既有微观的(语言本身) ,又有宏观的(社会语言学、心理语言学、数理语言学等) 。

第六节

语言学在科学体系中的地位及其功用

一、语言学在科学体系中的地位 语言学是一门社会科学,而且语言学在科学体系中是最接近自然科学的社会科学之一。 人们在各个领域里的活动都离不开语言,语言是一种社会现象,语言的本质属性是社会属性, 但它还有自然属性, 与一些自然现象也有联系。 因此研究语言的语言学必然广泛地同社会科学 和自然科学发生着密切的联系。这是由语言的特点决定的。 所以语言学和其他科学在科学体系中是相互影响的。 一方面, 它受到不同时代多种学科的 影响,如 19 世纪中叶,受生物学上的进化论的影响,产生了自然主义语言学派;20 世纪初, 受哲学上经验主义和心理学上的行为主义等的影响, 产生了结构主义语言学; 世记 50 年代, 20 受哲学上理性主义、心理学上心智主义以及计算机科学、数理逻辑等的影响,产生了转换生成 语法学派;受信息论、控制论等科学的影响,语言学形成了若干现代应用语言学分支。另一方 面,语言学又以其优势在某些方面影响着其他学科。如,十九世纪的历史比较语言学,从历史 的角度看,它对古语的构拟,为历史学、考古学、人类学、民族学提供了有用的素材;从比较 的角度看,它为尔后建立的比较法学、比较文学等提供了研究方法。结构主义语言学的研究方 法被广泛地运用于文学、美学、历史学、教育学、音乐学等领域。转换生成语法不但直接影响
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了神话学、民俗学,而且被机器翻译所利用。另外根据语言学理论建立的自然语言理解系统, 促进了管理自动化和生产自动化等等。 随着现代科学发展的整体化趋势的出现, 语言学与其他学科也互相渗透, 形成了一些交叉 学科。如,心理语言学、病理语言学、人类语言学、数理语言学、社会语言学等等。 我们可以说,语言学既是一门古老的科学,又是一门年轻的科学(现代语言学的建立只 有一百来年) ,而且更是一门领先的科学,是人文科学中的一支先锋力量。所以瑞士心理学家 皮亚杰这样评价语言学: “语言学,无论就其理论结构而言,还是就其任务之确切性而言,都 是在人文科学中最先进而且对其它各种学科有重大作用的带头学科。 ”还有科学家曾预言“在 当今及未来电子时代与电子文化中, 语言学发达的程度是衡量一个国家科学技术水平, 首先是 电子学与电子工业发展的一个重要标志。 ”这说明语言学正一天天走向科学的前沿。 二、语言学的功用 (一)有助于科学技术现代化。 现代社会生产过程的特点之一是高度自动化。计算机不但可以帮助人完成繁重的体力劳 动,而且可以代替人进行一定的脑力劳动。人工智能的研究已经显示出许多美好的前景。如果 人机之间可以直接进行信息交换, 就会产生一系列给人类带来巨大便利的语言机器, 如情报自 动检索、语言翻译机、语音钥匙、盲人阅读机等。 用计算机检索资料, 关键是要建立一种检索语言。 这种语言的建立就需要语言学家和计算 机学者的共同努力,为计算机程序运算提供一种既明确又简便的人工语言。 要实现机器翻译就要做好两种语言的分析、 对比和综合。 从两种语言的词汇对译到语法分 析,再发展到语义分析,机器翻译都需要语言学的研究成果。当今词汇对译已发展得很成熟, 但句子和段落的对译还有待完善,有时还错误百出。这说明两种语言的对比研究还很不够。 人工智能是研究计算机模拟人的智力活动的,人工智能的核心问题是对自然语言的理解。 所谓自然语言的理解,就是使计算机“懂得”人类社会使用的语言,以便使人和计算机能够使 用自然语言交谈, 实现真正的人机对话。 自然语言的理解对于一个拥有正常语言能力的人来说, 很容易。 但对于机器人来说, 并不是那么简单。 因为有许多因素制约着句义的理解, 比如语境。 同样一句话,语境不同,含义也不同。比如: (1) (儿子早晨去上学, )父亲对儿子说:要下雨了。 (含义:要带上雨?。?(2) (父子俩在田间干活, )父亲对儿子说:要下雨了。 (含义:赶快动身回家) (3) (久旱无雨,旱情严重。 )父亲对儿子说:要下雨了。 (含义:这下庄稼有救了) 要正确理解“要下雨了” 。一方面需要语言学对语境的正确描写,并尽量把它形式化;另一方 面需要计算机专家把这些形式化的信息进一步转化为计算机能识别的程序运算。 这是极为复杂 的。所以,人工智能的研制,对语言学理论提出了更高的要求和一系列重要的问题。 (可举我 校计算机系与中文系现代汉语专业的研究生导师和学生的座谈) (二)有助于语言的获得。 语言的获得包括两方面:一是对母语的获得,叫习得。一是对非母语的获得,叫学习。比 如儿童的语言习得有一个关键期,一般在 1 岁半到五岁之间。在这期间,儿童习得语言的速度 最快,效果最佳;错过这个关键期再习得语言,速度较慢,效果也不佳。过了 12 岁再去习得 语言,就很困难了。儿童外语的学习最佳期也应在这一范围之内。 成人学习外语时, 掌握一定的普通语言学知识可以收到事半功倍的效果。 因为世界上的任 何语言都有自己的结构特点,语言学根据这些特点,把世界上的各种语言都进行归类,并从每 一类中概括出一些基本规则,掌握住这些基本规则后,不但可以更快更好地掌握一门外语,而 且可以较快地掌握某一类型的语言。 有些人可以在较短的时间内学会几门外语, 在很大程度上 取决于他们对语言学知识的学习与运用。比如,英语和德语同属于印欧语系、日耳曼语族、西 部语支。它们在历史上有着密切的亲缘关系,相似点多,而且有着很强的对立性。如在学会英 语的基础上再去学习德语,就会感到省时省力。再比如,二战期间,美军急需多种外语的翻译
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人才,当时委托著名语言学家布龙菲尔德写了《实际掌握外国语的指导提纲》 (1942) ,并按它 进行训练, 仅在一年之内便训练出了数以千计的在作战中会听会说的外语口译人才, 解决了战 争的需要。 方言的学习也是如此。如汉语不同的方言语音差别很大,但有较为整齐的语音对应规律, 掌握住这些规律对学习方言也有很大的帮助。 (三)有助于各项语文政策的制订和推行。 语言学有利于各项语文政策的制定和推行:扫除文盲、汉字改革、推广普通话、语言规范 化等。 (四)有助于语言教学和研究。 语言教学与研究也离不开语言学基本原理的指导。

课前提问:
1、解释下列概念,并举例。 语文学 历史比较法 普通语言学 个别语言学 描写语言学 历史语言学 2、索绪尔的语言学著作及主要语言学观点是什么? 3、转换生成语法的创立人及主要语言学思想是什么? 4、现代汉语、俄语史分别属于哪些语言学分支?

四要素论

第二章

语音

语音是语言的物质外壳, 是语言存在的物质形式, 是人的发音器官发出的可以被听觉器官 接收并得到理解的具有一定意义的声音。研究语音的科学叫语音学。

第一节

语音性质和分类

语音既具有自然属性又具有社会属性。这是一种特殊的物理现象、生理现象和社会现象。 所以语音具有物理特性、生理特性、和社会特性等。其中社会特性是语音的本质特性。 一、语音的物理特性 这是语音和其他声音共同具有的性质, 都是由物体的振动而形成的。 一切声音都是物理现 象,具有音高、音强、音长、音色(质)四种声学特征,语音也同样具有这四种特性。 (一)音高 音高就是声音的高低, 主要取决于发音体振动的频率。 频率是发音体单位时间内振动的次 数。每秒钟振动一次是一赫兹。频率快,声音就高,反之,声音就低。人能听到的频率范围大 概在 16—20000 赫兹之间。长、大、粗、厚、松的发音体振动慢,频率低,声音也就低。相反, 短、小、细、薄、紧的发音体振动快,频率高,声音也就高。 一般来说,妇女、儿童的声音要比男子的声音高就是这个道理。同一个人声音也会有高有 低。汉语普通话中四声的差别就是由音高决定的。 (二)音强(音重)
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音强指声音的强弱或轻重。主要取决于发音体振动的幅度(振幅) 。振幅的大小又跟发音 体受到的力量的大小有关。发音体受到的外力大,其振幅就大,声音就强;发音体受到的外力 小,其振幅就小,声音就弱。 语音的强弱同呼出气流量的大小和发音时用力的程度有关。发音时用力大,气流强,声音 就强,反之就弱。音强在许多语言里有区别意义的作用。汉语普通话中的轻声就是音强在起作 用。英语中的重音转移:content (三)音长 音长就是声音的长短,它取决于发音体振动的时间的长短,振动的时间长声音就长,反之 就短。 音长在某些语言或方言中有区别意义的作用。 英语中的: sheep\ship, 客家话的: (你) [m] [m:](不) ,新疆话的:[nei51 dA](近处)、[ne:i dA](远处) 。 以上三个要素又可称为非音质要素。 (四)音质 又叫音色、音品。 指声音的个性或特色。音质是四要素中最重要的一个。是一个音区别 于其他音的基本特性。它主要取决于声音的振动形式(即声波的形式) 。我们平常听到的音大 多数是有若干个单纯音组成的复合音。频率最小,振幅最大的单纯音叫基音,其余的叫陪音。 当基音和陪音之间在频率上存在整倍数的比例关系时, 就会形成有周期性重复的复合波, 持这 种波形的音叫乐音。反之,基音的频率和陪音的频率不存在整倍数的比例关系,则呈杂乱无章 的形状,持这种波形的音叫噪音。语音中的元音属于乐音;清辅音属于噪音;浊辅音属于混合 音。 从声音产生的角度看,造成语音音质的不同的原因有: 1、发音体不同,例如不同的声带或同一声带振动与否都会产生不同的音质,锣声与鼓声 不同,[b][p]不同。敲铁盆与敲塑料盆的声音不同。 2、发音方法不同,同一根弦用手拉与用手弹音质不同;发音时用爆破的方法与用摩擦的 方法也会造成不同的音质。[p′][f]不同,拍手和搓手的声音不同。 3、共鸣器的形状和大小不同,例如,大提琴和小提琴,二胡的音质不同,口腔的开闭, 舌位的高低与前后,唇形的圆展等都会形成不同的音质。 四者是从不同角度划分出来的语音的四个成分,但总的说来,音长、音高和音强三者都是 相对而言的,不是绝对的。音色是最根本最本质的,任何语言的语音系统都是以不同音色的音 色为其最基本构成,其他要素则不占据主要地位。音色的变化最丰富,可以满足人们区别各种 意义的需要。 二、语音的生理基础 语音是由人的发音器官发出来的,人的发音器官包括: 呼吸器官、发声器官、共鸣器官三大部分。 (一)呼吸器官 是语音的动力器官,由肺和气管组成。说话的时候,主要利用肺部呼出的气流发音。只有 少数吸气音,如搭嘴音等。汉语某些方言、非洲某些语言以及藏语中有吸气音,语言一般都利 用呼气发音。 (二)发声器官 发声器官主要包括喉头和声带。 其中声带是最主要的发声体。 声带是两片富有弹性的韧带 皱褶,前后两端分别连在软骨上。平时分开,像倒置的“v”形。中间的通道叫声门,上部分 叫音门,下部分叫气门。 (三)共鸣器官 共鸣器官主要包括:口腔、鼻腔、咽腔。其中最重要的是口腔,口腔中最灵活的是发音器
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refuse 汉语中的:大爷、地道、麻子、莲子、帘子等。

官是舌头。舌头可分为舌尖、舌叶、舌面、舌根四部分。 上述的各种发音器官中有些是能活动的,比较重要的,如唇、舌、软腭、小舌、声带等, 可以叫做主动发音器官。其余的如上下齿、齿龈、硬腭等是不能活动的,可以叫做被动发音器 官。 三、语音的社会特性 语音的社会特性是语音的本质属性。它使语音和其他声音区别开来。主要表现在: (一) 语音的表义功能是社会赋予的。 一种语言或方言用什么音表达什么意义是社会约定 俗成的; (二) 语言的民族性也表现在语音系统上。 任何语言或方言在语音上都有自己的结构特点 和独特的音位体系。如俄语语音系统中有[r]舌尖齿龈颤音,而汉、英语中没有。汉语普通话里 无舌叶音[t∫][ ∫],广州话里有。 (三) 相同的音素在不同的语言或方言里有不同的作用。 有些音虽然在几种语言或方言里 都有,但它们的作用却不同。如“n\l” ,汉语普通话里能区别词义,是不同的音位。在南京话 和河南某些方言里不区别词义,是一个音位。[p][p′]汉语普通话里区别词义,是不同的音位, 英语里不区别词义,是一个音位。 四、音素和音标 (一)音素 1、定义 音素是从音质的角度切分出来的最小的语音单位。 所谓最小的即从语音组合关系上不能再 切分的单位。如:hua[xua]——x-u-a,shan[ an]—— -a-n 三个音素。所以音素和字母不同。 再入 zui[tsuei]——ts-u-e-i 四个音素。音素是从音质的角度切分出来的,所以切分音素时可以 不考虑非音质要素,如:音高、音强、音长等。 2、分类 音素可分为两大类:元音音素和辅音音素。 从生理学的角度看,它们的主要区别是: (1)在共鸣腔内是否受到阻碍。元音无,辅音有。 (2)肌肉是否均衡紧张。元音均衡紧张,辅音不均衡紧张,只有形成阻碍的那一部分肌 肉紧张。 (3)气流缓急。元音气流缓慢,辅音气流较急。 (4)声带振动与否。元音声带振动,浊辅音声带振动,清辅音声带不振动。元音一般响 亮,辅音一般不响亮。 从物理学角度看,它们的区别是:元音为乐音,辅音为噪音或混合音。 3、音素与字母的关系: (1) 一个音素多用一个字母,[f][t][x]。 (2)一个音素用多个字母,long[?],sh[ ],ch[ ]。 (3)一个字母多个音素,a→?、ei、?,i[i][ ][ ]。 (二)音标 广义的音标指一切标记语音的符号。如,汉语拼音、日本假名、汉语注音字母等。狭义的 音标指标记音素的音标。目前国际上最通行的是国际音标。国际音标是由“语音教师协会(后 改为国际语音协会) ”于 1888 年公布的一套记音符号。它坚持“一个音标记录一个音素,一个 音素只用一个音标记录”的原则,它的符号主要采用拉丁字母,包括拉丁字母的大小写、手写 体、变形等,此外还吸收了少数其他语言的字母,使用了一些附加符号。国际音标的数量不是
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固定的,随着语音研究范围的扩大,它也在不断的发展。所以国际音标的数量很大,各民族语 言用到的只是一部分。 国际音标可以分为宽式音标和严式音标两种。 著名语言学家赵元任把宽式音标叫做音位音 标,把严式音标叫做音质音标??硎郊且糁附衔硭傻囊粑患且?,严式记音指尽可能精确地记 录到不同的音位变体以及各种音质要素和非音质要素的细微变化。如,deal[di:l]和 lead[li: d](宽式) ,deal[di:l]和 lead[li:d](严式)“当”“点”[ta?] [tian](宽式) ; 、 ,[tα ?][tiε n](严 式) 。 在采用国际音标表示音素时,通常在符号外加[ ]。 五、元音 也叫“母音”。根据口腔中舌头起作用的部位,可把元音分为舌面元音和舌尖元音。语言 里的元音绝大多数是舌面元音。 (一)舌面元音 舌面元音是舌面起主要作用改变共鸣器 (主要是口腔) 形状而发出的音。 根据舌位的高低、 前后、唇形的圆展,可以区分出不同的舌面元音。根据舌位的高低可以分为:高元音(i\y\u) 、 次高元音(I\Y)、半高元音(e\o)、中元音(E)、半低元音(ε )、次低元音(?)、低元音(a\A);根据 舌位的前后可分为:前元音(i\e\ε \a)、央元音(A) 、后元音(u\o) ;根据唇形的圆展可分为: 圆唇元音(y\o\u)、不圆唇元音(i\e\a)。 其中的[i][e][ε ][a][ɑ ][ ][o][u]是 8 个基本元音(也叫标准元音) 。四个极限音[i][u][a][ɑ ]; 四个定位音[e][ε][ο][ ]。 世纪末, 19 英国语言学家 D·琼斯用 x 光从口腔的左侧面拍摄了这 8 个基本元音的近腭点(舌面离上腭最近的点)的舌位图。 (见下图)8 个基本元音就是其他所 有元音的参照点,其他所有元音都可参照它们的位置找到自己的处所。

横向的四根线分别代表高、半高、半低、低元音的位置;纵向的三根线分别代表前、央、后元 音的位置。纵线的左侧代表不圆唇元音;纵线的右侧代表圆唇元音?;箍稍诟哂氚敫咧浞殖?一个次高,低与半低之间分出一个次低,半高与半低之间分出一个中元音。根据舌位图我们可 以对每一个元音进行描写。 上下左右的四条边是舌位活动的边界, 变更口腔形状所发出的舌面元音, 绝大多数都在这 个范围之内。 (二)舌尖元音 根据发音时舌尖的不同状态,可把舌尖元音分为舌尖前元音,舌尖后元音和卷舌元音。 1、舌尖前元音 舌尖前元音有两个:一个是不圆唇的[ ],一个是圆唇的[ ]。发[ ]时舌尖前伸上抬,接
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近上齿龈前部,声带振动。如汉语普话的“自”[ 2、舌尖后元音

]、 “次”[

]、 “斯”[ ]中的[ ]。[ ]是与

[ ]相对应的圆唇音,部位不变。如苏州话里的“书”[ ]中的[ ]。 舌尖后元音也有两个: 一个不圆唇的[ ], 一个圆唇的[ ]。 发音时舌尖翘起靠近上齿龈后部, 硬腭前部,声带振动。如普话里的“制”[ 3、卷舌元音 卷舌元音是舌面舌尖同时起作用的,即在发舌面元音时,舌尖向硬腭方向翘起。如普话 里的“er”[ ]。卷舌元音一般都用舌面元音后加[ ]的办法标写,如普话里的“把儿”[ ] 等。 以上介绍的是口元音,另外,元音还有鼻化元音(气流同时从口腔和鼻腔流出的元音) , 长元音和短元音。元音音长可以区别意义(广州话、英语等) 。 ]“”“吃”[ 、 ]、 “实”[ ]中的[ ]。[ ]是与[ ] 相对应的圆唇元音,如湖北麻城话里的“树”[ ]里的[ ]。

课前提问:
1、听别人说话,在没有看见人的情况下,为什么我们能听出是男子说话还是妇女说话? 是大人说话还是小孩说话来呢?请结合语音知识加以说明。 2、语音的四要素是什么?、 3、音高和音强在汉语普通话里能区别意义吗?举例说明。 4、从声音产生的角度看,造成语音音质不同的有哪些因素? 5、什么是音素?举例说明。 6、元音与辅音有哪些区别? 7、写出下列舌面元音的发音特征以及与发音特征相对的舌面元音的国际音标。 [i] [u] [a] [o] [?] ] ] [ɑ ] 舌面后、半低、不圆唇元音[ 舌面前、半高、不圆唇元音[ ] ] 舌面前、高、圆唇元音 [ 舌面央、低、不圆唇元音[

第一节

语音的性质和分类

六、辅音 也叫“子音”。所有辅音都是气流在发音器官的某一部位受到阻碍或克服阻碍而发出的, 气流受阻的部位叫发音部位, 形成阻碍和克服阻碍的方式叫发音方法。 辅音的不同正是有不同 的发音部位和发音方法决定的。所以辅音分类的依据就是发音部位和发音方法。 (一)从发音部位分类 按发音部位,辅音可分为以下十二种。 1、双唇音 下唇和上唇接触或靠近发出的音,如[p][p?][m];[b][b?]等。如:爸、怕、 妈等中的声母,big、babby 等中的前辅音。 2、唇齿音 下唇和上齿接触或靠近发出的音,如[f][v]等。如:纷纷、fish 等中的辅音, va′cation(假期) 。 3、齿间音 舌尖和上齿尖接触或靠近发出的音,如[θ ][ ]等。如:Think、tooth、that、 the 等。 4、舌尖前音 舌尖抵住或靠近上齿背发出的音,如 [ts] [ts′] [s]; [dz] [z]等。如: 自私、次子、四次、hands、zebra 等。 5、舌尖中音 舌尖抵住或靠近上齿龈发出的音,如[t][t?][n][l];[d][d′][r][ ]等。 如:大胆、贪图、难耐、历练、dance、danger、rabbit、radio 等。 6、舌尖后音 舌尖抵住或靠近硬腭时发出的音,如[ts][ts′][s][z][dz][dz′]等。如:
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知识、支持、市尺、日出等。 7、舌叶音 [t ][t ′][ ][d 发音时,舌叶两边隆起接近硬腭,双唇略有突出,如 ][d ′][ ]等。汉语中没有,英语中有。如:teach、chalk、orange、 ′][ ]

Jack、ship、pleasure 等。 8、舌面前音 舌面前部抵住或靠近硬腭时发出的音,如汉语普通话里的[t ][t 等。 9、舌面中音 舌面中部抵住或靠近硬腭时发出的音,如[j]等。发 i 的舌位,但有摩擦。 如:year、yellow、yes 等。 10、舌面后音 也叫舌根音,舌面后部抵住或靠近软腭发出的音,如[k][k][x][ ? ](现 代汉语普通话中有) ;[g][g′]等。如:garbage、garden 等。 11、小舌音 舌根抵住或靠近小舌时发出的音,如[R](法语音) 。 12、声门音 发音时,声门紧闭又突然打开,或声门留一狭小通道让气流擦过发出的音, 如[ ][ ′][h]等。如:英语中的 hope 等。 (二)按发音方法分类 根据发音方法辅音分为三大类十一小类。 1、根据发音时气流受阻、除阻的情况分为 8 小类。 (1)闭塞音(塞音、爆破音) 发音时,发音器官某部位完全阻塞,然后突然打开,让 气流冲出发出的音,如[p][p?][t][t?][k][k?]; [g][g?][b][b?][d][d?]等。 (2)擦音 发音器官的某部位不完全阻塞,留有一条缝隙,气流从缝隙中挤出摩擦生音, 如[f][v][s][s][z][ ][x][ ][ ][z][ ][ ][h]等。 (3)塞擦音 成阻时发音器官某部位完全阻塞,除阻时气流从缝隙中摩擦而出,即先塞 后擦,如:[ts][ts?][ts][ts′][t ] [t ′][dz][dz?][t ][t ′][d ][d ′]等。 以上三种总称阻塞音。 (4)鼻音 发音使口腔某部位完全阻塞,像发塞音时一样,但软额下降,气流从鼻腔流 出,如[m][n][ ? ][ ]等。 (5)边音 舌尖上翘,抵住齿龈,使气流从一侧或两侧通过,如[l]等。 (6)颤音 舌尖、小舌、双唇连续颤动发出的音,像一连串的塞音,如俄语里的舌尖颤 音[r],法语里的小舌颤音[R],双唇颤音[ ]等。 (7)闪音 闪音是颤音的一次颤动,也叫单颤音,如英语 every 里的[ ]等。 以上四类总称为响音(声带振动) 。 2、根据声带振动与否,分为清音和浊音。 (1)清音 声带不振动的音叫清音。如: 塞音:[p][p?][t][t?][k][k?][ ][ ?]等。 擦音:[f][s][ ][ ][x][ ][ ]等。 塞擦音:[ts][ts?][ ][ ?][ ][ ?][ ][ ?]等。 (2)浊音 声带振动的音。如: 塞音:[b][b?][d][d?][g][g?]等。 擦音:[v][z][ ][ ][ ]等。 塞擦音:[dz][dz?][d ][d ?] 等 。 3、根据发音时气流的强弱,分为送气音和不送气音。 (1)送气音 发音时气流较强,只有塞音和塞擦音有送气和不送气之分。如: 塞音:[p?][t?][k?][ ?][b?][d?][g?]等。 塞擦音:[ts?][t ?][t ?][t ?][dz?][d ?]等。 (2)不送气音 发音时气流较弱。如:
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塞音:[p][t][k][ ][d][b][g]等。 塞擦音: [ts][t ][t ][t ][dz][d ]等。 另外还有鼻音口音的对立。软腭低垂,堵住口腔通道,气流从鼻腔出来,所发出的音叫 鼻音;软腭上升,堵住鼻腔通道,气流从口腔出来,所发出的音叫口音。 (三)辅音发音的几种独特情况 1、半元音:介于元音和辅音之间,属于混合音。声带颤动,较为响亮(与元音相似) ; 又略带摩擦(与辅音相似) ;口腔近于开放,乐音成分大些。 普通话中零声母的齐齿呼、合口呼、撮口呼,其韵头都是半元音。 “烟、温、元” 2、腭化辅音:发音时扩大舌面与上颚的接触面,在发辅音时同时加上[j]音,两者合成 一个音素。 英语 dew、 俄语、普通话[t、t’、 n、l]与齐齿呼相拼时,就带有腭化色彩。 “电”“题” 、 3、唇化辅音:发辅音时伴随圆唇动作,一般在辅音下方(或右上方)加“w” 。 汉藏语系壮侗语族常见,特别是舌根唇化明显。[kw、khw、gw] 普通话,多数辅音与合口、撮口韵母相拼时带唇化色彩。 “都” “居” 以上是我们从不同的角度对辅音的分类,每一个辅音都可以从发音部位和发音方法两个 方面进行描写,如[p]发音特点是:双唇、不送气、清、塞音。反之,知道发音特点就能确定 这个辅音。如:舌根、不送气、清、塞音是[k]。 预习内容: 1、辅音。 (p72-74) ; 2、现代汉语普通话辅音和元音拼音字母与国际音标对照。 七、现代汉语普通话辅音和元音拼音字母与国际音标对照 (一)声母拼音字母与国际音标对照 (b)[p] (P)[P?] (m)[m] (f)[f] (d)[t] (t)[t?] (n)[n] (l)[l] (g)[k] (k)[k?] (h)[x] (j)[t (x)[ ] (z)[ts] (c)[ts?] (s)[s] ] 双唇、不送气、清塞音 双唇、送气、清塞音 双唇、浊、鼻音 唇齿、清、擦音 舌尖中、不送气、清塞音 舌尖中、送气、清塞音 舌尖中、浊、鼻音 舌尖中、浊、边音 舌根、不送气、清塞音 舌根、送气、清塞音 舌根、清、擦音 舌面(前) 、不送气、清塞擦音 舌面(前) 、清、擦音 舌尖前、不送气、清塞擦音 舌尖前、送气、清塞擦音 舌尖前、清、擦音

(q)[t ?] 舌面(前) 、送气、清塞擦音

(zh)[ts] 舌尖后、不送气、清塞擦音 (ch)[ts?] 舌尖后、送气、清塞擦音 (sh)[s] (r)[z] 舌尖后、清、擦音 舌尖后、浊、擦音
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( (ng)[?] 舌根、浊、鼻音) 一些规律: 1、阻塞音(塞、擦、塞擦)才有清音。 2、塞、塞擦音才有送气与不送气之分。 3、塞擦音用两个字母表示。 4、最多四个特征,少则三个,多出的一个为送气与否。 5、先看发音部位,后看是否送气,清浊紧随其后,最后塞擦边鼻。 6、汉语拼音中只有五个浊辅音。[l][m][n][?][z]。 (二)韵母拼音字母与国际音标对照 a o e ê i -i(前) -i(后) u u er [ ] en ang eng ian in iang ing uan uen uang ueng ong [u][y][ ] (8 个) (8 个) (9 个) (10 个) [A][o][ ][ε ][i][ ] ai ei ao ou an ia ie iao iou uei

[ai][ei][au][ou][an] [?n][a?][??] [iA][iε ] [iau][iou][ian][in][ia?] [i?] ua uo uai ue un [uA][uo][uai][uei][uan][u?n][ua?] [u??][u?] uan iong (4 个) (共 39 个) [yε ][yn][yε n][y?]

课前提问:
1、写出下列辅音的发音特征以及与发音特征相对的国际音标。 [p] [b] [f] [x] [ts] [l] 舌尖中、送气、清塞音[ ]舌根、不送气、浊塞音[ ] 舌面前、清、擦音 [ ]舌尖后、浊、擦音 [ ] [ ]

舌叶、送气、清塞擦音[ ]齿间、清、擦音 2、用宽式国际音标给下列词语注音。

人民 看见 跳高 学生 分化 意思 联系 奔跑 自由 中国

第二节

音位

我们以上谈到的音素是从语言的自然属性来考察的,从语音的社会属性进行分析,得到的 最小语音单位是音位。 一、音位 (一)音位的定义 音位指一定语言或方言中能区别意义的最小语音类型单位。 通常放在//中以区别字母和音 素。 首先,音位具有区别意义的作用。我们知道每种语言中音素众多,但有的能区别意义,有 的不能区别意义。我们把能区别意义的音素当作一个语音单位,即一个音位。不能区别意义的 相似的音素归为一个语音单位, 即一个音位。 如汉语普通话里的[n][l]在相同的语音环境下能 区别意义,nai(耐)-lai(赖)。所以是两个音位/n/、/l/。但在有些方言中如汉口话里 n、l 不能区别意义,在 nai(耐)-lai(赖)中 n、l 可以互换,所以应归为一个音位/n/。
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其次,音位只存在于某一特定的语言或方言中。同样一个音素,就其自然属性来说,对各 个语言或方言都是一样的, 但它在不同语言或方言中所起的作用却不一定相同。 不同的语言或 方言都有自己的音位系统。 如汉语普通话里送气与不送气有区别意义的作用, bao (保) 214 -pao (跑)、dai51(戴)-tai51(太) 51(个)-ke51(刻)等。所以汉语里 p-p ?、t-t ?、k-k ?是六个 、ge 不同的音位,两两相对。而在英语里送气与不送气不区别意义, study-tea、speak-peak、 skill-key 中的 t、p、k 读成[t][t ?][p][p ?][k][k ?] 不能区别意义。所以英语里这些音 素归为三个音位/p//t//k/。 因为在英语里送气与不送气是互补分布的, s 后面读不送气音, 在 其他位置读送气音,所以读错了也不会产生误解,不会变成其他词,这样也就不具有辨义的功 能了。相反,英语里有与清塞音音位/p/、/t/、/k/相对的浊音音位/b/、/d/、/g/,如: pig-big,foot-food 等。而汉语里没有与清塞音相对的浊音音位,在汉语里[b][d][g]分别归 入/p//t//k/音位中。所以我们不能单独说[p][p ?][b]是一个、两个或三个音位。只能放在某 一语言或方言中来确定。 再其次,因为是最小的,所谓最小的指音位不能再切分了。 最后, 音位是语音类型单位。 所谓语音类型单位指一个音位通常包括若干个发音特点相似、 不区别意义的音素,音位通常是一个语音集合体。如英语的/p/包括[p][p ?] 等。汉语的/p/ 音位包括[p][b]等。汉口话里/n/包括[n][l]等。 总之, 音位是以能否区别意义为标准, 对各种语言或方言的语音进行分析得出的最小的语 音类型单位。 (二)音位与音素的区别 音位和音素都是最小的语音单位,但它们是有区别的。表现在: 1、划分的角度不同 音素是从音质的角度划分的,而音位是从区别意义的角度划分的。如[a][A][ ɑ ]音质不 同,是三个音素,但在汉语普通话里它们不能区别意义,da 里的 a 读成任一个,意义没有发 生变化,所以是一个音位/a/。 2、研究的范围不同 研究音素可以超越具体语言或方言,着重从语音的自然属性上研究;音素各语言可以共 享,记录音素的国际音标各语言通用。研究音位则必须落实到具体语言或方言,主要从语音的 社会属性上研究。 为什么相同的音素在不同的语言或方言中的作用不同, 要受多方面因素的制 约。 音素就像人类共有的制造语言外壳的原材料, 操不同语言或方言的人从中取走不同的音素 组成自己语言或方言的音位系统。汉语、俄语、英语等的音位系统各不相同。 一种语言里音位的总量很少, 大多在 15—50 之间, 30 左右常见→人们对发出的语音进 以 行选择,组成有限的区别性单位。普通话(19+5;22+6) ,哈萨克语 33,普米语 62 音位数目最少的是夏威夷语(13 个,5 个元音+8 个辅音) 3、包含的内容不同(分类不同) 音素只能从音质上来辨别,构成单一;音位可以从语音四要素的任何一要素划分与归并, 构成复杂??煞治糁室粑缓头且糁室粑唬ǖ魑?、重位、时位) 。 4、包含的变体不同 音素是一次发音就可以分辨出来的,没有变体;一个音位常包含几个变体,是一个类型单 位。 (三)划分与归并音位的基本原则 1、对立原则 在相同的语音环境中能区别意义的两个或两个以上的语音单位之间的关系就是对立关系。 处于对立关系中的语音单位划分为各自独立的音位。 确定语音单位是否有对立关系最有效的方 法是替换法。如: mai (卖)、lai (赖)、dai (戴)、nai (耐)、pai (派)、bai (败)
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51 51 51 51 51 51 214

这说明[m l t n p p?]是对立关系,是不同的音位。 2、随意替换原则(非对立原则) 如果一类音在相同的语音环境下不区别意义, 那么这些音之间的关系是非对立关系, 这类 音可归为一个音位。 如汉语某些方言中[n][l]——/n/,英语的 sit 中的 t 可有两个读音[tˊ]、 [t?]——/t/。 非对立原则是归并音位的第一原则。归并音位还要考虑以下几个原则。 3、互补原则 正常情况下从不出现在相同语音环境中的两个或两个以上的音,它们之间的关系就是互 补关系。语音中互补现象是很多的。如汉语中的[i][ ][ ]以及[f][ ?],正常情况下从不在相 同语音环境中出现,都成互补分布。英语中的[p][p ?]也是互补分布。正常情况下[p]只出现 在[s]之后, ?]出现在词首或其他位置。 [p 呈互补分布的音, 由于不出现在相同的语音环境中, 所以当偶尔替换时,不会引起误解,也就不具有区别意义的作用。所以处在互补关系中的音可 以归并为一个音位。 如英语中的[p][p?],若有人把 speak 读成[sp?i:k]由于没有与之对应的一 个[sp?i:k],所以不会引起误解,只是听起来不自然而已,并没有区别意义??晒槲桓鲆?位/p/。 4、相似原则 归并音位不但要遵守非对立原则,还要有相似原则。若一类音是互补分布,或者处于非对 立关系中,而且发音特点相似,那么可归为一个音位。如以上说到的英语中的[p][p?]是互补 分布,且发音相似,同属于双唇清塞音,归为一个音位。汉口话中的[n][l],是非对立关系, 且发音相似,同属于舌尖中浊辅音,归为一个音位。但像[f][ ]在汉语普话中虽然也是互补分 布,但发音特点相距太大,不能归为一个音位。一般来说,呈非对立关系的音属于一个音位, 呈互补分布的音,如果相近,是一个音位,否则不归为一个音位。思考:zh ch sh 与 z c s, jqx 与 gkh 是分还是合? 除了以上三条外,还可参考历史原则(看历史上有无共同来源) ;经济原则(音位总数越 少越好) ;均衡原则(构成较均衡的体系)等等。 (四)音位的分类 音位可分为两类:音质音位和非音质音位。 1、音质音位 以音素为材料,从音质角度划分或归并出来的音位,即元音音位和辅音音位。由于音素在 语音组合的线性序列中占有一定的时段,所以也叫音段音位。以上所举例子都是音质音位。 2、非音质音位 语音四要素除音质外,音高、音强、音长也有区别意义的作用,也能构成音位。这种有区 别音位作用的音高、音强、音长叫做非音质音位。其中利用音高、音强构成的音位也叫超音段 音位, 因为它们在语音线性序列中不占有位置, 可以超越一个音素音段作为几个音素音段的共 时成分出现。非音质音位可分为调位、重位、和时位。 (1)调位 是由音高特征构成的声调音位。汉语普话有阴平、阳平、上声、去声四个调 位。 (2)重位 是由音强特征构成的音位。重位在英语、俄语等语言里是一种重要的区别词 义 的 手 段 。 如 俄 语 的 Myka[muˊka] ( 面 粉 )、 [ˊmuka]( 痛 苦 ) 。 英 语 里 的 attribute[ˊ?tribju:t](性质)、[ ˊtribju:t](归因)。ˊrefuse(垃圾)、reˊfuse(拒绝) 等。汉语普话里轻重音的变化有时会引起词义的变化,如火烧、大爷、大麻子等。 (3)时位 由音长特征构成的音位。主要运用元音的长短。英语、德语等语言里比较多。 汉语某些方言和少数民族语言中也可见到。如广州话[ka:i]街、[kai]鸡等。

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二、音位变体 (一)定义 我们知道,凡处于对立关系中的各个语音单位,有区别意义的作用,可划分为各自独 立的音位;处于非对立关系中的语音单位,没有区别意义的作用,可归并为同一个音位。我们 把归并为同一个音位的各个语音单位称为该音位的不同变体。 音位变体主要是指音质音位的变 体。如汉语里[p][b]是/p/音位的两个变体。 (二)分类 1、条件变体 同一音位的各个变体如果有互补关系这些变体便是条件变体。汉语普话中的/a/音位有五 个变体[a][A][ ][ ][α ]。它们呈互补分布: [a]在韵尾[i]、[n]之前,如[kai] (该)[pan] (班)等,因为[i]是前元音,[n]是舌 尖中辅音,发音部位都比较靠前,所以在[i][n]前发[a]比较顺口。 [A]无韵尾时,如[A](?。?、[lA](啦)、[t iA] (家)等。 [α ]在韵尾[u]、[ ]之前,如[xα u] (好)、[mα ] (芒)等。因为[u]是后元音,[ ]是 舌面后辅音,发音部位靠后,发成[α ]比较顺口。 [ ]在韵头[i]或[y]与韵尾[n]之间,如[mi n] (棉)[ y n] (悬)等。因为[i][y]是前元 音,从[i]或[y]到[n],介于其中的音自然抬高,接近于发[ ]时的舌位,语音也极为相似。 [ ]在[ ]之前,如[p ] (把儿)[pˊ ] (盘儿)等。因为[ ]是一个卷舌动作,从[a]划向 [ ]舌位自然升高,接近[ ]的舌位。 由于它们互补分布,语音特点相似,所以可归为一个音位。 再比如汉语普通话中的/p//t//k/音位分别有两个变体[p][b],[t][d],[k][g]。清音出现 在非轻声音节里, 浊音出现在轻声音节里。 如[pA b ](爸爸)、 [ti dα u](地道)、 [mei gei](玫 瑰)。 再比如英语中的[l][ ]是[l]音位的两个变体,[l]只出现在元音前,[ ]只出现在元音后。 [p][pˊ]也是/p/的条件变体。 2、自由变体 同一音位中的两个或几个变体可以在相同的语音环境下出现, 但没有区别意义的作用, 这 样的变体便是自由变体。如汉口、南京等长江中下游一些地区的话[n][l]可以替换,不区别意 义。这些地区的“男”与“蓝”“?!庇搿傲酢薄芭庇搿奥馈薄澳浴庇搿袄稀辈环?。所以在 、 、 、 这些方言里[n][l]是/n/音位的自由变体。另外像东北话、河南某地方方言中舌尖前辅音 [ts][tsˊ][s] 与 舌 尖 后 辅 音 [ts][tsˊ][s] 不 分 , 这 些 变 体 也 是 自 由 变 体 。 再 如 direction[dir]或[dair]中的[i][ai]也是自由变体。 还有像 cup\sit 中的[pˊ][p?][tˊ][t?] 也为自由变体。 需要说明的是, 我们平时发出或听到的音都是音位变体。 音位与音位变体之间的关系是一 般与个别的关系。音位存在于音位变体之中,离开了音位变体,音位也就不复存在了。同一音 位的诸变体没有主次之分,变体也不是相对于正体而言的。在各个变体中,可以选择那些使用 频率高,受语音环境影响小,比较简便的变体代表这个音位。如[aA 选择[A]或[ ]代表这一音位。选[a]是从使用频率高的角度考虑的。 三、音位的区别特征 (一)音位区别特征理论 音位区别特征理论是结构主义布拉格学派代表人物之一雅柯布逊提出来的。我们知道, 音位是一定语言或方言里能区别意义的最小的语音类型单位。 这里的最小的是指在语流中不能 再切分的。随着研究的不断深入,人们又发现每一个音位是有更小的语音形式组成的,这些语
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55 51 35 51 35 35 35 214 35 55 55 55

]可以选择[a],也可

音形式有区别音位的作用, 我们把他们称作音位的区别特征。 即有区别音位作用的发音特征叫 音位的区别特征。 (其实一个音同其他音区别开来的语音特征叫区别性特征(音位与音位;音 素与音素之间都有区别性特征。 )不同音位之间至少有一个区别的特征(它是音位内各个变体 所共有的、与其他音位对立)相区别。 并不是所有的语音特征都能用来区别音位(与音素不同) ,不起作用的叫非区别性特征。 一个音位实际上是一束区别特征的集合。 音位与音位之间的对立实际上只是一个或几个发 音特征的对立。而且这些特征互相处于同时并发的关系,与线性序列无关。如汉语普话里的: /s/ /z/ /x/ /ts/ 舌尖前 清 擦音 舌尖前 舌根 舌尖前 浊 擦音 擦音 不送气 塞擦音 (单项对立和多相对立) (双向聚合音) (单向聚合音)

/s/音位以清音与/z/音位相区别;以舌尖前与/x/音位相区别;以擦音与/ts/相区别。/z/音位 以舌尖前和浊音与/x/音位相区别; 以浊音和擦音与/ts/相区别。 /x/音位以舌根和擦音与/ts/ 相区别。 因为音位总是属于具体语言或方言的,构成它的区别性特征同样受到系统的规定和制约。 如普通话/p/音位的区别性特征(五个)与英语/P/音位的区别性特征(五个)不同。 普通话:辅音性(与元音音位区别) ;双唇音(与非双唇音区别) ;塞音(与发音部位相 同的非塞音如擦音/f/区别) ;不送气(与送气的/p’/区别) ;口音(与鼻音/m/区别)→/p//b/属于 同一个音位 英语:辅音性(与元音音位区别) ;双唇音(与非双唇音区别) ;塞音(与发音部位相同 的非塞音如擦音/f/区别) ;清音性(与浊音/b/区别) ;口音(与鼻音/m/区别)→/p//p’/属于同一 个音位。 音位区别特征的对立可分为多项对立和单项对立。如,/p/与/t/,/p/与/pˊ/属于单项对立, /p/与/f/,/p/与/n/属于多项对立。 (三)音位区别特征的描写 一般可以用矩阵图来描写。 一个音位实际上是一束区别的特征的集合。 这些区别特征的核 心是二元对立,把属于同一种语言的部分或全部音位横向排列,把区别特征纵向排列,然后对 每个音位区别特征分别加以分析, 用正负号加以回答, 便得出一个音位区别特征矩阵图。 如下: 音位 特征 辅音/元音 口音/鼻音 双唇/非 唇齿/非 舌尖中/非 舌面后/非 送气/不送气 塞/非 + + + + p + + + f t? + + + + + x + + + n + + -

音位区别特征矩阵图, 可以显示出某一音位是由哪些区别特征组成的, 也可以显示出整个语音 系统音位特征的总体状况。对揭示音位聚合类及运用计算机进行语言识别与合成具有重大意 义。

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课前提问:
1、什么是音位、音位的条件变体、自由变体?并举例说明。 2、音位与音素的区别是什么? 3、划分与归并音位的主要原则有哪些?并举例分析。 4、[p′][p][k][g][t][t′]在现代汉语普通话和英语中分别是几个音位?为什么?

第三节

音位的组合

一、音节 音节的性质可以从发音、声学、听觉三个角度来描写。从发音的角度来看,一次肌肉紧张 过程就是一个音节。 从声学的角度来看, 一个音强增减过程就是一个音节。 从听觉的角度来看, 音节是人们能够感受到的最小语音片断。 音节可由一个或多个语音单位(音位)构成。音节是语音中最自然的结构单位,是音位和 音位组合起来构成的最小的语音结构单位。在由音位的组合构成的结构中最重要的就是音节。 音位组合规律通常在音节范围内进行研究的,其组合特点表现在音节构造上。 普通话音节最少有一个音素,最多有四个音素。 (音位通过具体的变体来体现→由音素构 成的音节包含在由音位构成的音节中)[nA] →/na/ (/na/、/nA/、/lA/、/nɑ /) 汉语音节通??梢苑治福ㄆ鹗椎母ㄒ簦?、韵母(韵头+韵腹[领音]+韵尾) 、声调三部分, 其中韵母又分韵头、韵腹、韵尾三部分,声母和韵母是由音质音位构成的,声调由非音质音位 中的调位构成。 特殊的例子有: 、没有声母,如“昂”(ánɡ ) (1) ,“杨”yáng。 (2) 韵母没有元音。 、 这种情况只有很少的几个语气词, 如“呣” (m) 、 “哼”(ng) 根据韵母第一个元音的情况,一般把韵母分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类,合 称四呼。 汉语音节的另一个重要特点是声母和“四呼”的配合很有规律性,这是音位互补关系的体 现。如舌尖前音声母 z.c.s,舌尖后音声母 zh.ch.sh,舌根音声母 g,k,h 可以和开口呼、合口 呼组合成音节,而不能和齐齿呼、撮口呼组合。舌面前音 j,q.x 可以和齐齿呼、撮口呼组合, 而不能和开口呼、合口呼组合。 汉语:418 个音节(带调 1332)四种: (1)元音(2)辅音+元音(3)辅音+元音+辅音(4) 元音+辅音 二、复元音 不同的元音音位直接组合。两个元音音位组合而成的,如/ai/、/uo/,叫“二合元音”; 三个元音音位组合而成的,如/uei/、/iau/,叫“三合元音”。 三、复辅音 不同的辅音音位直接组合。如英语 fly(飞)中的“fl”;俄语 С т р а н а (国家)中 的“с т р ”。 塞擦音不是复辅音:结合紧密,作用同单个复辅音。

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第四节

语流音变

一、语流音变与历史音变 (一)语流音变与历史音变的含义 语流中的一个音, 由于受前后音或者说话时各种因素的影响而在发音上产生的某种变化, 这种现象叫语流音变。语流音变是一种共时的、临时的变化。在言语交际中,语流音变随处可 见。同样的语音结构单位,由于所处的语音环境不同,会发生不同的变化;即使它处的语音环 境相同,不同的人读音也会有所不同,就是同一个人不同的时间发音也会有所不同。所以我们 研究语流音变也只能概括一般的、普遍的语流音变现象。 历史音变是指具体语言的语音从一个时代到另一个时代所发生的变化。 具有固定性和历时 性。如汉语从古代到现代语音系统发生的变化。 (二)语流音变与历史音变的区别与联系 语流音变与历史音变不同,它具有共时性和临时性,比如,辛苦[ in k?u ],在语流中读 成[ i k?u ],是由于[n]在语流中被[k?]同化成了[ ]。[ n]并非固定的、不分条件的读为[ ]。 语流音变是发生在同一语流中的,属于共时态的变化。历史音变具有固定性和历时性,如汉语 从古代到现代语音系统发生的变化: 1、浊音清化 [p](倍) [b](并) [p?](皮) 2、新音位的出现 “古无清唇音”[f],后从双唇音中分化出来。如“阿房[pˊ]宫”“繁[p]塔”等。[t ][t 、 ?][ ]来自 z、c、s、g、k、h。 3、旧音位的消失 入声韵尾的消失等。 这些都属于历史音变。它们的变化经历了一个历史演变的过程,而且一旦完成这一过程, 在一定时期较为固定。 但语流音变和历时音变又是有联系的,许多历史音变是以语流音变为先导的。 比如,中 古以前的汉语语音系统中没有 j、q、x 这一套声母。g、k、h 和 z、c、s 都可以和 i、u 相拼, 而现代汉语普通话里它们不能和 i、u 相拼,凡在 i\u 前面的 g、k、h、z、c、s 都变成了 j、 q、x。这种历史音变就是非历史音变的结果:由于 i、u 都是舌面元音,g、k、h 跟它们相拼 时,由舌根向前靠拢,z、c、s 跟它们相拼时,由舌尖向后靠拢,于是都变成了与 i、u 同部 位的舌面音。 二、语流音变的类型 常见的语流音变有:同化、异化、弱化、脱落、加音、换位等。 (一)同化 是最常见的音变现象, 两个原来不同的音在组合时变得相同或部分相同。 同化主要是为了 读起来顺口。 (元音和谐:在一些语言的词中,各个音节的元音具有共同的特征,因而读起来 和谐顺口的语音现象叫元音和谐。元音和谐也主要是同化的原因)从同化的方向看,通话可分 为顺同化和逆同化, 从同化的程度看, 可分为全部同化和部分同化。 “面貌” 如 [miε n51mɑ u51] 读作[miε m51mɑ u51]属于逆同化和全部同化。 “dogs”[d gs]读作[d gz], “卖”[mai51]读作
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55 214 55 214

[t](队) [d](定) [t?](抬) [z](邪)

[s](颂) [ ](续)

[m?i51]属于顺同化和部分同化。 再比如英语中的前缀 “in” “indefinite” 在 中读[in], “incomplete” 在 中读[im],汉语中的“耽误”常读为[dɑ ? u ]。英语中前缀 im 一般出现在 b、m、p 开头的词 根前,也是同化的结果。再如,北京人常把“兜肚”[t?u55tu214]读成[t?u55t?u3]。 (二)异化 原来相同(或部分相同)的音在组合时变成不同的音。异化主要是为了避免拗口。如北京 话两个上声相连,第一个上声要变成接近阳平的调值。如“美好”[mei34xɑ u214]等。再如苗语 养蒿话[pu44pu44](沸的重叠),读成[pi44pu44],前一个[u]被异化成了[i]。 (三)弱化 语流中一个较强的音由于所处的地位(词的末尾、助动词等)或受邻近音的影响而变成一 个较弱的音。 辅音弱化表现为发音阻力的减少,清辅音发音阻力大于浊辅音,塞音发音阻力大于擦音, 因此辅音弱化一般表现为清音变浊音,塞音变擦音。如汉语普话里的清辅音常弱化为浊辅音。 来吧[lai35b ],美的[mei214d ],地道[ ],玫瑰[ ]等。 元音的弱化表现为单元音(处[i][y]外)变得含混,通常向央元音靠拢,复元音变成单元 音。 如汉语中的 “妈妈” 55m?]、 [mA “念头” [niε n51to], 英语里的 but[b?t]、 a[?]、 an[?n]、 the[ ?] 等。 (四)脱落 语流中有些较弱的或不重要的音在发音时丢失了, 或者为了发音的方便省去了。 脱落常是 进一步弱化的结果。如汉语中的“豆腐”[tou51f], “意思”[i51s], “两个”读作“俩”“三个” , 读作“仨”等,英语中的 I am——I’m,he is not——he isn’t,great deal 常读成[gri:di: l]等。 (五)加音 语流中连续发音时,有时加进原来没有的音。如汉语中“啊”跟前面音节连读时,会随着 前面音节韵尾的不同而加上一个同部位的辅音。 “天啊”[tˊi nnA]等。英语中的“a”在元音 开头的音皆要加一个“n” ,an apple 等。 (六)换位 在语流中有些音可以互换位置。如有些北京人把“言语”读成[yε n35i214],[y]与[i]的位置互 换。
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第三章

语法

第一节

语素和词

一、语素 (一)语素及语素变体 语素是最小的有意义的语言单位, 也即是最小的音义结合体。 我们对人们说的话进行切分, 分到最后还有意义的单位便是语素,再往下分便没有意义了。如, “吃葡萄不吐葡萄皮”中的 “吃、葡萄、不、吐、皮” 。 从语流中切分出来的最小音义结合体, 也需要经过归并的过程。 那些相互对立的最小音义 结合体当然是不同的语素。但是也有一些相互不对立,在语音、语义上极为近似的单位,也应 该归并为一个语素。这就形成了语素变体。语素变体指同一语素内部略有差异的单位。如,1、
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生辰、生日(出生) ,2、生根、生芽(发展长大) ,3、生病、生气(产生) ,4、谋生、营生(生 计) ,5、杀生、众生(生命)等中的“生”就是“生”的语素变体。 语素变体可分为语音变体和语义变体。 语音相近的同一语素的变体叫语素的语音变体。 可 分为条件变体和自由变体两种。有些语素在不同的语言环境里语音(包括音质、声调、轻重音 等)可能不同,由此形成互补关系。在语音方面形成互补关系具有相同或相近的意义的结合体 往往便是同一语素的语音条件变体变体。如,英语里的 s 有变体[s][z][iz], “一” “不”变调。 再如, “蝴蝶”“蝶泳”“化蝶”“蝶恋花”等。这些变体出现在不同的语言环境中,是条件 、 、 、 变体。自由变体如汉语里的“秘”即可读为 bi,也可读为 mi,口语中的熟(shu\shou)悉(xi)。 这类变体是规范的对象。 语素的语义变体指同一语素在不同的语言环境里语义也可能有一些变异, 这就是语素的语 义变体。如以上所举的“生” 。语素的语义变体没有自由变体,只有条件变体。 (二)语素的确定 语素的确定一般可以采取替换和比较的方法。例如比较现代汉语中的“沙场”“沙丘” 、 、 “沙田”“沙土” 、 ,可以看出这几个单位里的“沙”有着共同的语音形式和共同的意义(细小 的石粒) ,而且可以单独拿出来与别的单位替换,如与“广”“土”“水”“泥”替换组成“广 、 、 、 场”“土丘”“水田”“泥土” 、 、 、 ,而且“沙”也不能再分割了。这样我们就可以确定这些单位 里的“沙”是一个语素了。用同样的方法可以判断这里的“场” “丘” “田” “土”也是语素。 但“沙发”“沙龙”“沙丁鱼”里的“沙”就不是一个语素。因为这里的“沙”不表示意义, 、 、 也不能被替换掉。 用替换比较的方法确定语素, 在一般情况下是可行的。 但有时一些词里的单位从来不在其 它词里出现时,我们就不能用这种方法来判断了。如, “菠菜”的里“菠”“鲑鱼”里的“鲑” 、 等。就不能用这种方法。因为虽然可以被替换成“白菜” “青菜” “酸菜” “生菜”等,但不能 进行比较“菠?” 。但我们可以用比较替换的方法确定“菜”是一个语素。又因为“菠菜”是 个词,词是由语素构成的,所以“菠”也应该是一个语素。我们把这种只能与某一个语素结合 的语素叫“剩余语素”或“一用语素”“啤酒”里的“啤”以前是个一用语素,现在已发展成 。 了多用语素。 “黄啤” “生啤” “黑啤” “熟啤”等。 (三)语素的分类 语素可以从不同的角度进行分类。角度不同分出来的类型也不同。 1、根据语音形式分为:单音节语素、双音节语素、多音节语素。如人、三、水,man\car 等;蝴蝶、咖啡,sofa\labor 等;萨其马、奥林匹克,university 等。 2、根据语素的构词能力,可把语素分为粘着语素和自由语素。 自由语素是指既能单独成词,又能与其他语素结合成词的语素。汉语中的“树、水、鸟、 笔等”都可以单独成词,也可以和其他的语素结合成词,如,树立、树桩;汽水、水车;鸵鸟、 鸟瞰;钢笔、笔直等。英语里的“book” “air” ,可以独立成词,也可以组词。如,bookcase(书 橱) 、booklet(小册子) 、airline(航线) 、airdrop(空投) 。自由语素又可称为成词语素。 粘着语素指只有与其他语素组合在一起才能成词的语素。如,汉语里的“者” “阿” “民” 等,一般不能单独成词,可和别的语素结合成词。如,学者、记者、老者,阿爸、阿飞、阿哥, 民族、人民。英语中的:in-\-er 等。粘着语素又称为不成词语素。 3、根据语素在词中的作用,把词分为词根语素和附加语素。 词根语素简称词根,是词的核心部分和词的词汇意义的主要承担者。 如汉语的:民、虎、 石、中、大、多等。任何一个词里必须至少有一个词根语素。 附加语素的位置都是固定的。 加在词根前面的叫前缀, 第、 阿, 如: 老、 头等 un-\re-\in-\im-。 加在词根后面的叫后缀,如,汉语中的子、头、者等,英语中的-er\-tive\tion 等?;褂幸恢旨?在两个词根中间的附加语素叫中缀。如英语里的 handiwork(手工)、statesman(政治家)。 另外,凡改变一个词的词汇意义的语素都是构词语素,只改变一个词的语法意义的语素
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是构形语素。 词根和词缀都是构词语素, 构形语素主要指词尾。 英语中的 n.-s\v.-ed\v.-ing\a.-er 如, 等,此外,像俄语中的ч и т а т ь (读,未完成体) , Π Р О ч и т а т ь (读,完成 体) ,菲律宾语中,kayn(堆,未完成体) ,kinayn(堆,完成体)等,其中的前加成分也是构 形语素。 一 个 词 除 去 词 尾 剩 下 的 部 分 叫 词 干 。 如 : tickets\eatingreaders\worked 中 的 ticket\eat\reader\work.。 词根语素 语素 词缀:附加的词汇意义 构成新词 附加语素 词尾等:改变一个词的语法意义 不能构成新词 词根语素和附加语素之间有时没有明显的界限。词根有时会转化为词缀。如汉语的词缀 “头” “子”就是由词根转化来的。如“额头、看头、石头”里的“头”已经虚化,成为词缀; “鹅头、鸡头、羊头”等里的“头”没有虚化,为词根。 词根语素和附加语素在数量上差别很大。词根语素是开放的,附加语素为数很少;但在使 用频率上,附加语素比词根语素要高得多。 思考:词根、词缀与词尾的区别? 词根是词的核心部分,词的意义主要是由它体现出来的。它可以单独构成词,也可以彼此 组合成词。 词缀是只能粘附在词根上构成新词, 它本身不能单独构成词。 词加词缀后的词义通?;岱?生变化→作:作者 词尾只能改变一个词的形式, 而不能构成新词。 词加词尾后的词义一般不会发生变化→英 语的 worker 加上 s 以后成为 workers,walk 加上—s,—ing,—ed 之后而成为 walks,walking, walked,这些都只是同一个词的不同形式,而不是不同的词。 二、词 (一)词的含义 词是最小的能够自由运用的语言单位。 所谓自由运用包括两种情况: 一是指在句子中能独 立充当句子成分,或者能单独成句,单独回答问题。用这种方法判断出来的词是实词。二是指 虽然不能单独成句单独回答问题, 独立充当句子成分, 但它们在句子中也并不是别的词的一部 分,而是表示一定的语法意义。这类词一般为虚词。 强调词的独立运用是为了把它同小于它的语素区分开。 语素虽然也是最小的有意义的语言 单位,但却不能独立运用。强调最小的是为了把它和大于它的词组区分开。 判断一个语言成分是词还是词组, 可以用插入法。 如果一个语言成分插入其他成分之后不 改变原来的意义, 且第一层结构关系不变就是词组; 如果结构关系改变了或没有意义了就是词。 如“白菜” “白布” ,可分别扩展成“白色的菜” “白色的布”“白菜”的意义发生了变化, 。 “白 布”的意义没有发生变化。所以“白菜”是词, “白布”是词组。再如:火车、生姜、电灯、 钢笔、粗心、演讲等为此,不能扩展。另外,一般来说,形式固定,意义凝固的是词。如,大 厦、唱票、壁纸等;相反,临时组合、意义松散的是词组,如,大房子、唱京剧、白纸等。再 比如:巨大、雨衣、楼梯、人民、聪明、进行、菠菜、棍子、灰溜溜等,其中一个语素为粘着 语素的,为词;铁锅、推翻、打开、说话、洗澡、放假、理发、上当等为离合词。
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构词语素

构形语素

(二)词的构成 1、词的结构类型 根据一个词的词干的组成情况,可把词分三种结构类型:单纯词、派生词、复合词。 单纯词指词干中仅仅只有一个词根语素的词。 可表示为:词根+ (词尾) 如汉语里的: 。 人、 玲珑、巧克力等。英语里的:bag\apples\waiting 等。 派生词指词干中紧密联系的部分有一个是附加语素的词。 如汉语里的: 老虎、 记者、 傻子、 记者证、身份证、非霸权主义者等。英语里的:beautiful\action\singers\replacement(代替)等。 可表示为:词根+词缀+(词尾)或词缀+词根(+词尾) 。 复合词指词干中紧密联系的部分都是词根语素的词。 如汉语里的: 语言、 桃树、 自行车等。 英语里的: headwind(顶头风)\toothbrush(牙刷)\goodsenes(见识) \reddishbrown(赭 zhe 红色的)等。 可表示为:词根+词根+(词尾) 。 派生词和复合词都是合成词。 合成词是相对于单纯词而言的, 指的是由两个或两个以上构 词语素构成的词。 除了以上三类还有一种特殊的词:缩略词。如:中国(中华人民共和国)、 brunch(breakfast-lunch)。 2、构词法 主要有合根法、附加法、缩略法等。 (1)合根法 把两个词根语素或词根语素成分按一定规则组织起来构成新词的方法, 构造复合词, 汉语 中最常用的造词法就是合根法。 根据词根之间的结构关系, 可以分为若干结构类型: 并列式 (烟 雾、动静);偏正式(铁壶、轻视);补充式(提高、书本);支配式(司机、伤心);陈述 式(胆小、地震)。 (2)附加法 通过给词根(语素)添加附加语素(词缀)而构成新词的方法。主要构成派生词,是印欧 语的重要构词法。 添加前缀:在词根语素前面添附加语素(表示一定的词汇意义) 。如,老—、第—、in— 等。 添加后缀:在词根语素后面添附加语素(表示一定的词汇意义) 。如,—子、—头、—er 等?;褂械艉笞海骸陀偷?。 添加中缀:较少。马来语、柬埔寨语有。 思考:汉语的“古里古怪” “马里马虎”? 一个词根可添加几个词缀:unlovely 同一词缀可构成不同的派生词:quickly(adv) ;manly(adj) 不同词缀添加同一词根构成同根词、同族词。man→manly、manliness、manish、manful (3)缩略法 缩略法是一种特殊的构词法。是在固定词组中选择一定的语素或音节、字母来构造新词 的方法。如:中国、共青团、少宣队、中宣部、WTO、IP、IC 等。 有时候内部屈折、重音移动也能构造新词:如 food\feed(v.喂) 、bag\beg\big\bog(沼泽) \bug(臭虫) ;’pre’sent、refuse、content 等。

课前提问:
1、解释下列概念,并举例说明。 音节 语流音变 历史音变 同化 异化 弱化 脱落 加音 换位 语素 语素变体 词 单纯词 派生词 自由语素 粘着语素 词根语素 附加语素 复合词 合成词
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词缀 词尾

2、简述语流音变与历史音变的区别与联系。 3、 指出下列各词分别包含几个语素, 这些语素分别属于词根语素?词缀?构词语素?还是构 形语素? 花儿 readers 巧克力 longer 咖啡豆 老子(人名) 老子(父亲) working 自行车 老板椅 waterpower replacement

第二节
一、语法形式和语法手段

语法手段和语法范畴

词类

(一)语法形式 语法形式指表达语法意义的语音物质材料。 各种语法意义一般都要借助于一定的语法形式 来体现。如英语的“复数”的语法意义一般用语法形式“s”或“es”来体现,比较级用“er” 来体现。汉语的领属偏正关系一般用“的”来体现。所以“s\es\er”等为英语的语法形式, “的、地、得”等为汉语的语法形式。 “我吃饭” 结构意义:支配与被支配→语法形式:主语 +述语+宾语(SVO) (二)语法手段 语言中表示语法意义的语法形式是多种多样的, 但构成语法形式的方法并不多, 如果把具 有共同特点的语法形式归纳成类, 可得到有限的几种表达语法意义的语法手段。 语法手段是对 同类语法形式的概括和归类。语法手段可分为综合性手段和分析性手段两大类。 1、综合性手段 指用词的词形变化来表达语法意义的语法手段。 综合性手段主要有: 附加法、 内部屈折法、 异根法、重叠法、重音法、零形式法。 (1)附加法 指在词上加构形词缀或词尾来改变一个词的语法意义的方法。 作为语法手段的附加法不改 变词汇意义,属于构形法。如英语的“hands” “books”中的词尾“s”表示复数。Longer 中 的 er 表示比较级。俄语中的 Π И CaTb[pisatepb](写,未完成体),加上构形前缀“Ha[na]” 就表示完成体。 增减替换词尾是附加法中最普遍的。 现代英语中的附加法一般都表现为增加词尾。 汉语中 一般认为没有附加法表示语法意义的,但有人认为“们”表复数, “老虎” “老师” “桌子” “凳 子”中的“老” “子”有名词的语法意义。但“们”使用很受限制。这一点不能与英语中的-s 比较。并非名词都要加“老”或“子” ,而且这些词的词根本身都是名词。所以说汉语中存在 真正意义上的附加法还是有待商榷的。 (2)内部屈折法 指运用词根中元音或辅音的变化来表达不同语法意义的方法。如英语的: foot-feet\tooth-teeth\mouse-mice\get-got\sing-sang\build-built coóи paTb(收集,未完成体),用 coópaTb 表完成体。 (3)异根法 用不同的词根表示同一个词的不同语法意义的方法。如:英语的 表不同的格: 表不同的级: (4)重叠法 指利用词根或词干的重叠来表达语法意义的手段。 东南亚的许多语言都用重叠来表示复数 或逐个的意思。汉语的动、形、量、名都可以重叠,用来表示短时、尝试、程度增加、逐个的 语法意义。如: 短时尝试:研究研究、看看、玩玩、锻炼锻炼
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等 , 俄 语 的

I-me good-better

she-her bad-worse is-was

we-us

表不同的时态: go-went

程度加深:干干净净、整整齐齐、光溜溜、甜蜜蜜等。 逐个、大量:一批批、一件件、人人、个个等。 (5)重音法 利用词中重音移动的方式表达一定的语法意义的手段。 这种手段俄语中用得较为普遍。 如: pу kи [tyki](重音在第二个音节上,手的、属格(第二格) 、单数) (重音在第一个音节上,手、主格(第一格) 、复数) OkHa[okna] (重音在第二个音节上,窗户、第二格、单数) (重音在第一个音节上、窗户、第一格、复数) 严格来说, 英语中没有用重音法表示不同语法意义的语法手段, 英语中的重音法多为构词 法。如:content(第一音节,内容;第二音节,满足)等。 (6)零形态法 即用原形表示某种语法意义的手段。如:worked 表过去时用的是附加法,那么 work 即是 用零形式表示现在时。Book\hand 等也是用零形式表示单数。Ship 是用零形式表示单、复数。 构词与构形有区别: 构词:不同的词怎样组合成→语素组合成新词的规则(词汇意义变化) 构形:同一个词的变化规则→语素变化,但未形成新词(语法意义变化)→主要通过综合 性手段表示 2、分析手段 指用实词以外的形式, 主要通过词与词的结合来表示语法意义的语法手段。 分析手段主要 有:语序、虚词、语调三种。 (1)语序(词序) 是通过词在短语或句子中的排列次序来表达语法意义的手段。如汉语: 老师爱学生 学生爱老师 其中的“老师”和“爱”前者为主谓结构,陈述与被陈述的关系,后者为动宾结构,支配与被 支配的关系。 “老师”前者为主语,后者为宾语; “学生”前者为宾语,后者为主语。 文艺繁荣(主谓) 繁荣文艺(动宾) 英语:The teacher loves the pupil. The pupil loves the teacher. Teacher 前者为主语,后者为宾语。Pupil 前者为宾语,后者为主语??杉?,汉语和英语 的主语和宾语完全有词序决定。词序在缺乏词形变化的语言中,具有重要的语法作用。语序也 是汉语和英语表示语法意义的重要手段。词的先后顺序(线性排列)→各种语言都靠语序表示 不同的语法意义。 有的语言语序/词序重要,如:汉语、英语;有的次要,如俄语、德语。 (2)虚词 虚词又叫辅助词,是专门表示语法意义的词。在句法组合中表达不同的语法意义。如:英 语中的 the\a\of\and\because 等。汉语中的“的、和、在、关于、或者、所以”等。 虚词在句子中不能充当结构成分,更不能独立成句,数量少,是一个封闭的类。但使用频 率比较高。在结构中的位置比较固定。 (3)语调 语调是一种能够区别意义的超音质音位, 可以用来作为表达语法意义的手段。 在句子中运 用不同的声调表达说话人的不同态度。如: 他一顿吃五个馒头。 他一顿吃五个馒头? 他一顿吃五个馒头! ↘ 陈述句 ↗ 疑问句 ↘ 感叹句 表内容是现实的。 表对内容的怀疑 表对内容的惊叹

他一顿吃五个馒头 ?!↗↘

先表疑问,后表感叹。

语调还可以包括逻辑重音和停顿等。如:他请你看电影。重音不同会有不同的强调义。甲队打
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败了,乙队取得了胜利。 (甲队打败了乙队,取得了胜利。 )中间的停顿不同也有不同的意义。 二、语法意义和语法范畴 (一)语法意义 语法意义是语法单位在组合和聚合中产生的关系意义。 语法单位在组合中产生的意义有: 语素与语素:火车-修饰 词与词: she writes. 动受关系。 句子与句子:他不但学习好,而且乐于助人。平行或并列关系。 语法单位在聚合中产生的关系意义: 以词为例:write 语法意义。 常见的语法意义有:单数、复数、主格、属格、宾格、第一人称、第二人称、第三人称、 现在时、过去时、将来时、原级、比较级、最高级、阴性、阳性、中性、主动态、被动态、支 配与被支配关系、陈述与被陈述关系、施动关系、动受关系、因果关系、递进关系等。 (二)语法范畴 语法意义也可以根据某些共同的特征概括起来,形成类别,这就形成语法范畴。所以语法 范畴就是对同类语法意义的概括和归类。如把单数、复数归为数的语法范畴,把现在时、过去 时、将来时归为时的语法范畴,把原级、比较级、最高级归为级的语法范畴等。 语法范畴有广义和狭义之分。狭义的语法范畴主要指与词形变化有关的语法意义的聚合 群,即词形范畴;广义的语法范畴还包括词类范畴和句法范畴。词类范畴指各种语言中词的语 法意义的分类。大多数语言都可把词分为实词和虚词两大类。句法范畴包括关系范畴、功能范 畴等。关系范畴又可分为显性关系范畴和隐性关系范畴,显性关系如主谓结构,陈述与被陈述 关系、动宾结构,支配与被支配关系等;隐性关系如施动关系、动受关系等。功能范畴如主语、 宾语、修饰语等。 词形范畴一般包括性、数、格、时、体、式、态、人称、级等。 (1) 性 是名词、 代词及形容词用词尾或词形变化表现出来的语法上的性别观念。 “性” 一般为名词或代词所具有,也有些语言如俄语的形容词也有性的区别。性一般分阳性、阴性和 中性。性的范畴在俄语中表现得最为普遍,名词、代词、形容词都分阴、阳、中性,并分别用 “辅音韵尾”“a”“e\o”等标记阳、阴、中性。法语只有阴、阳两性。一般认为英语和汉语 , , 没有性范畴,性的意义用词汇手段表示: 男孩 boy 中性的。 (2)数 指运用词形变化表明某类词(主要是名词)的数目的语法意义。一般表现为 单数和复数,有些语言如古代英语、俄语等中有双数。如英语的:pen-pens book-books 等。 讨论:现代汉语的“们”不算严格意义上的数范畴? →表示不定数:三个老师们(不正确) ;我们(表单数/复数) ;三班的同学都到齐了(不 用“们” ) 汉语有无数的范畴,有不同的观点,有的认为代、名词有单复数,如他-他们、同学-同学 们等;有的认为汉语代、名的单、复数与英语、俄语的单复数有区别,是受限制的,所以汉语 没有数的范畴。
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地震-陈述 打人

问罪-支配

光明-平行

提高-补充等

前者显性语法关系是陈述关系, 隐性语法关系是施动

关系。谓语又表示第三人称、单数、现在时。后者显性语法关系是支配关系,隐性语法关系是

read look 等为动词、可做谓语等;writer reader teacher 等为

名词、可做主语或宾语等。good long happy 等为形容词、可做表语或修饰语等。这些都是

女孩 girl

公鸡 cock

母鸡 hen

语法范畴的性未必与这个词代表的对象的天然属性一致。像德语的“妇女” “少女”却是

(3)格

指通过词形变化表示短语或句子中词与词相互之间的语法关系。绝大多数印

欧语具有格的范畴。比如俄语名词有六个格:主、属、宾、与、工具、前置格。英语名词有属 格和通格:mother-mother’s。代词有主、属、宾格: I-my-me you-your-you she-her-her he-his-him we-our-us They-their-them 汉语没有格范畴。 (4)时 是属于动词的范畴,表明句中谈到的动作行为发生的时间与说话时间的相互 关系一般分为过去时(动作行为发生在说话以前) 、现在时(动作行为发生在说话时或经常性 的行为)将来时 、 (动作行为发生在说话以后)如英语的: worked. I work. I shall work. 。 I 汉语没有时的范畴。 (5) 体 指动词以词形变化表示动作行为进行状态的语法意义。 汉语的 “着” “了” “过” 一般认为是体范畴。分别表示持续体、实现体、经历体。俄语有未完成体和完成体;英语有普 通体(she reads abook.) 、进行体(she is reading abook.)、完成体(she has read a book.)。 时和体是不同的语法范畴,但它们又是有联系的,有时可统称为时体范畴,如现在完成体、过 去进行体等。体有时与时间也有关系,如汉语的经历体与过去时间有关??梢运怠拔胰ツ耆ス?北京一次。 ”一般不说“我明年去过北京一次。 ” (6)式 也叫语气。指用词形变化等语法形式表示说话人对所说事物所持的态度。英 语有陈述式(I am reading the book.) 、命令式(Read the book.)、虚拟式((If I had time,) I would read the book.)。汉语没有词法上的“式”范畴。 “式”的语法意义是由语气词或语 调表示的。 (7)态 表示动作或过程与主体的关系的语法意义。一般有主动态和被动态。如英语 的:The workers built the house.The house was built by the workers.汉语的主动和被 动态是通过句式来表现的,没有词法上的态范畴。 (8)级 (9)人称 以形容词、副词的词形变化表示性质或属性的程度的语法意义。一般有原级、 指通过动词的词形变化来表示动作行为是属于谁的。属于说话人的是第一 比较级、最高级。如:young-younger-youngest.汉语无。 人称,属于听话人的是第二人称,属于说话人和听话人以外的是第三人称。英语的动词只有一 般现在时、单数、第三人称时在后面加-s 或-es:I sing. You sing. she sings.俄语的人称 明显的反映在动词的词形变化上。汉语无人称范畴。 以上四个语法术语:语法形式与语法意义对立,二者是表达与被表达的关系;语法手段与 语法形式对应,前者抽象后者具体,二者是概括与被概括的关系;语法范畴与语法意义对应, 前者抽象后者具体,二者是概括与被概括的关系。 三、词类 词类指词的语法类别,从语法角度对词进行分类。 划分词类的标准有三:意义标准、形态标准、结合能力标准。 意义标准为参考标准,如,表示人或事物的名称→名词;表示动作行为变化→动词,但词 类是词的语法类别而非词汇的类别; 所以意义相近的词的语法特征不同。 因为表示相同概念的 词, 语法特征不一定相同, 如汉语的“红绿相间”。 “她爱穿绿的”中的两个“绿”就是如此。 意义相近的词可能有不同的用法,而意义毫无共同之处的词可能有相同的用法。如, “突然” “忽然”意义非常相近,但用法差别很大??梢运怠昂芡蝗弧?“突然事件”但不能说“很忽然” “忽然事件” 。 形态标准指语法意义的形式标志。性、数、格→名/代;时、体、态、式、人称→动词; 级→形容词、副词,也有局限性,只适用于形态较为丰富的语言。世界上许多词形变化丰富的 语言可以用形态标准来划分词类,例如英语、俄语等。形态对词形变化丰富的语言来说是划分 词类的一个重要依据, 但是在划分词类时依据单一标准往往是行不通的。 即使在词形变化丰富
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who-whose-whom

it-its-it

的语言中也要兼用别的标准,因为不可能每一个词都有词形变化。例如英语,用形态标准同时 也依据句法标准。? 结合能力标准指词与词的组合能力(副词不能修饰动词;数量词修饰名词) ;充当句法结 构成分的能力。副词一般不能修饰名词和动词;名词作主语、宾语;形容词作谓语、定语。使 用范围最为广泛,任何语言都可依据这一标准给词分类。 有的语言,如汉语,没有印欧语那样丰富的形态,划分词类就不能依据形态,只能根据词的句 法特点——句法功能。这包括两个方面:一是指词在句子中的语法作用,如能不能充当句子成 分,充当什么成分;二是指词与词在组合中的能力。例如汉语形容词的功能有:①作谓语;② 作定语、 状语、 补语; ③与程度副词组合, 前加“很”; ④与助词组合, 后加“的”、 “了”。 根据这些语法特点,我们就可以把它归成一类??杉?,在词形变化较少的语言中,词的语法作 用和结合能力是划分词类的重要依据。? 词类划分的三个层次:两大类:实词(词汇词)→主要表词汇意义:开放性,成员无限。 虚词(语法词)→主要表语法意义:封闭性,成员少而固定 基本词类:实词(名、动、形、代)虚词(介、连、助、语气、副) 独有词类:汉语(量词、区别词→非谓形容词:人造、中式、阴性) 英语(定冠词/不定冠词) 每个词都有不同的类,有些词可归属不同的类→句法功能多:多个词类 before/after:介词、助词、连词 汉语:好(形容词、副词) 包裹(名词、动词) 成员数量:开放性词类:成员不限,因时而异→名词、动词、形容词、数词 封闭性词类:成员有限,数量少而固定→代词、介词、连词、助词、语气词

第三节

句子

句法结构指词与词组合时形成的相互联系、相互作用的关系模式。属于语言范畴。句法结 构同样是形式和意义的统一体,它既有一定的语法意义,又有它的外部形式,两者密不可分。 一、句法结构的意义 句法结构的意义可分为显性意义和隐性意义两种。 (一)显性意义 指用一定的语法形式表现出来的各种语法意义。 和词组一致, 句法关系通??煞治率龉?系、修饰关系、支配关系、平行关系、补充关系。它们分别形成五种结构模式:主谓结构、偏 正结构、动宾结构、联合结构、后补结构。另外汉语还有较特殊的句法结构如:主谓谓语结构、 双宾结构、兼语结构、连动结构、同位结构等。 (二)隐性意义 指隐藏在显性意义后面的各种语法关系,通常表现为“施事-动作” “动作-受事” “动作结果” “动作-工具” “动作-处所”等。 (三)显性意义与隐性意义的关系 一方面,显性意义与隐性意义是相互依存的,显性意义是一种表层的语法结构关系,隐性 意义是一种深层的语法结构关系。任何一个句子都具有显性意义和隐性意义。如“他跑了”显 性意义是陈述关系组成主谓结构,隐性意义是施动关系。 另一方面,显性意义和隐性意义并非是对应的。有两种情况:一种是不同的隐性意义可以 概括成一种句法结构关系;如:汉语的支配关系、动宾结构可表多种隐性意义: 打人 动作-受事 打毛衣 动作-结果 打上边 动作-处所 打板子 动作-工具
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打一碗 动作-数量 打双升 动作-方式 另一种是一种隐性意义可用多种显性意义来表现。如汉语的:我看完了这本书。 “我”是施事, “看完”是动作, “这本书”是对象??捎貌煌慕峁贡硎荆?这本书我看完了。 主+主谓 我看完了这本书。 主+动+宾 我把这本书看完了。 主+介(把)宾+动 这本书被我看完了。 主+介(被)宾+动 二、句法结构的形式 (一)显性形式 从宏观角度看,句法结构的外部形式是线条性的,句法单位的排列是 依次的,一个接一个的,我们把它叫做显性形式??杀恢苯痈兄?。如:热爱人民。人民热爱。 具有不同的显性形式,前者为 A+B,后者为 B+A。所以内容也不同。 (二)隐性形式 从微观角度看,句法结构的外部形式具有层次性。层次性没有线条性 明显,隐藏于线条性之下,一个结构只有分析之后才能发现它的层次。如: 认真 讨论 小李 入党 的 问题。 A B C D E 显性形式 ((A B) ((C D) E)) 隐性形式 也即是说,词语的组合虽然具有线条性,但它们组合的次序与出现的次序不一定一致。组合的 次序才是句法结构的本质特性。 (三)显性形式与隐性形式的关系 它们之间的关系也是相互依存的, 哪里有显性形式哪里就有隐性形式, 隐性形式只有通过 显性形式才能分析出来。另外,显性形式和隐性形式也不是完全一一对应的关系,有时是一对 多的关系,有时是多对一的关系。如: 他们三个一组。 (一对多) 小王小李小张 (多对一) 小李小王小张 小王小张小李

课前提问:
1、解释下列名词,并举例说明。 语法形式 语法手段 附加法 异根法 重叠法 语法意义 语法范畴 2、常见的综合性语法手段和分析性手段有哪些? 3、常见的词形范畴有哪些? 4、划分词类的标准有哪些?汉语词类的划分主要用哪个标准?为什么? 三、句法结构的分析方法 我们主要介绍句子成分分析法、直接成分分析法、语义特征分析法、变换分析法。 (一)句子成分分析法 句子成分分析法又叫中心词分析法,指从句法结构的关系意义,特别是显性意义入手,对 句子成分的功能和地位作分析的方法。 它来源于西方传统语法学。 西方传统语法学研究的对象 是形态丰富的古拉丁语和罗马语, 基于这些语言的研究, 传统语法学认为语法由词法和句法组 成,词是组成句子的单位,词类和句法成分之间存在一一对应关系。如英语虽然形态已不是很 丰富,但基本上是名词与主语、宾语对应,动词与谓语对应,形容词与定语对应,副词与状语
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对应。 也是基于这样的认识形成了句子成分分析法。 分析时要求先一举找出全句的两个中心词 ——名词中心词和动词中心词。 以作为句子的主要成分主语和谓语。 让其他成分分别依附于主 语和谓语。其分析手续是,先看清全句的主要成分,哪个是主语,哪个是谓语;再看充当谓语 的动词是不是及物动词, 以决定谓语的后面是否有连带成分宾语; 最后指出加在主、 宾语之前, 谓语前后的所有附加成分。如: 工人 (这些) 建 [立刻] <好> (一座) 第一步 桥。 第二步 第三步 中心词分析法也被早期的汉语语法研究所借用。 最早使用这种方法的是黎锦熙先生的 《新 著国语文法》 (1924) 。 中心词分析法的优点:词与词的关系分明,词的作用和功能清晰。便于从句子成分的出现 情况归纳句型。有提纲挈领的好处。 不足: (1)适用范围狭窄,只适用于句法,不适用于词法。即不能用来分析合成词的内部 构造。如:地震、提高等不能用。句法也只适用于对单句的分析,不适用于复句。 (2)严重忽 视句法结构的层次性。 我们知道层次性是自然语言的本质属性, 成分分析法把有层次的句子看 成同一平面上许多成分的加合体,只能表明分析结果,不能表明分析过程和显示层次结构。所 以使用时必然会造成一些困难。如: 他是(一所) (大学)的老师 如: 他们是(几个) (出版社)的编辑 几个 放大了 出版社的编辑 一点儿(放得不够大) 这张照片放〈大>了〈一点儿〉 。 几个出版社 放 的编辑 分析的结果只有一种。其实这两个句法结构都是歧义结构。 大了一点儿(放得太大了) 他是(一位) (大学)的老师 分析的结果一样,其实这两个句法结构的层次不同。前者为:(a+b)+c,后者为:a+(b+c)。再

句子成分分析法的局限性要求语法研究寻求新的分析方法。 (二)直接成分分析法(Immediate Constituent Analysis) 直接成分分析法指根据语言结构的层次性逐层、 顺次分析出语言结构的直接成分的方法。 简称 IC 分析法。又由于句子的直接成分与句子的层次一致,所以又叫层次分析法。直接成分 指在同一层次上直接发生结构关系而构成句法结构的成分。 直接成分分析法是结构主义语言学 的分支之一—美国描写语言学派的代表人物布龙菲尔德在《语言论》 (《language》 )一书中最 早提出的一种分析句子的方法,后来有所发展。 这种方法通过横向的扩展和纵向的替换来分析句子。认为每个层次上的直接成分,只要 不是一个词, 都是由一个简单形式的原型扩展出来的复杂形式。 找到“原型”的方法就是替换。 例如: “生产任务”可用“任务”替换, “任务”所代表的“名词”就是“定中短语”的原型。 直接成分分析法起初主张分析到语素为止, 主要是从大到小进行分析。 非联合结构为二分, 联合结构为多分。如: 他 的 父亲 是 一个 英勇 的 海军 军官。

我昨天才发现爸爸、妈妈、姐姐瞒着我出去玩了。
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直接成分分析法后来有所发展和变通。表现为: (1)进一步发展为树形图。在形态丰富的语言里可把结构关系表现出来。如:

The

boy

post ed

the

letter.

(2)汉语语法学界在引进直接成分分析法时,根据汉语的特点,对直接成分分析法进行了 变通。表现在: ①不但切分,还要定性。即标明直接成分之间的结构关系。 ②切分到词为止。 ③既可以从大到小,也可以从小到大切分。 汉语学界为什要这样变通?如果直接成分分析法只切分不定性, 对于那些层次相同, 关系 不同的结构仍不能分化。如: behind the house only a few 一朵大红花 小李 在 看 书

我们 需要 进口 设备。

研究 方法

只切分不定性不符合汉语的特点, 英语等印欧语言词类与句法成分基本是一一对应的, 因 此在印欧语言里, 标明一个句法结构的直接成分的词性, 也就间接地表明了直接成分的句法关 系。如: NP+VP=主语+谓语 VP+NP=述语+宾语 也即是说,在印欧语言里词类和层次在一定程度上可以控制结构关系。汉语则不是这样。由于 汉语里词类与句法成分之间的关系是错综复杂的,VP 不一定对应于谓语,因此汉语里标明一 个句法结构的直接成分的词性并不能表明直接成分的句法关系。例如:VP+NP 可以是动宾关系 (吃苹果,参加运动会) ,也可以是偏正关系(出租汽车,解决方案,比赛场地) 。所以汉语要 标明直接成分的关系。 直接层分分析法可以分析汉语中的特殊句式,如: 派 小王 去 上海 我 送 小王 一本 书 他 爬 起来 跑 过去开 门

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直接成分分析法的优点: ①适用范围较广。既可以分析单句,也可以分析复句、句群,还可以分析合成词、音节。 如: un faith ful dis grace ful 记 者 证 武 花 脸 x i a o
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因为我们是为人民服务的,所以我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。

②直接成分分析法着重句子的内部结构层次, 有助于人们正确理解语义, 特别是由于层次 不同造成的歧义结构。如: 几个 大学 的 老师 the king of England’s people

old

men and women

北京 人 多

直接成分分析法的缺点: 虽然直接成分分析法和改进了的直接成分分析法能够显示层次和显性关系, 但是不能显示 隐性语法意义。所以对下列句子仍不能分化。如: 盖被子 鸡不吃了。

这些歧义结构,直接成分分析法不能分化。 这支钢笔不能写字了。 这个人不能写字了。

这是两个同构句法结构, 直接成分分析法也不能分化。 直接成分分析法的局限性也要求我们寻 找新的析句法。 (三)变换分析法 20 世纪 50 年代以来美国转换生成语言学派采用的分析方法。它认为,语言学家不应只满 足于对语法结构的描写, 而重要的是对其进行解释。 它特别注重解释语言中的同义结构和歧义 结构。 变换有广义和狭义之分, 广义的变换指句子根据不同格式之间表现出来的规律变成另一 种句子的方法。如肯定句与否定句、陈述句与疑问句、主动句与被动句等之间的变换。 狭义 的变换指将某一句法结构转变为与其有相同或相近隐性意义 (语义关系) 的其他句法结构。 如: 小王弄丢了那本书?!⊥醢涯潜臼榕?。 那本书小王弄丢了。 那本书被小王弄丢了。 这四个句子尽管具体的格式不同, 但其隐性意义都表示, 施事 (小王) 动作 、 (弄) 结果 、 (丢) 、 受事(那本书) 。所以它们之间存在变换关系。 我们下面主要来谈一谈狭义的变换。 1、变换的手段 变换一般使用移位、添加、删除、替换、重写等手段。 (1)移位:指结构成分的相对位置的改变。如:小王弄丢了那本书?!潜臼槭切⊥跖?br />39

丢了。 (2)添加:主要指语法成分的添加,也指补出一些省略的成分。如:把、被等。 (3)删除:主要指去掉或省略一些语法成分,如把、被等。 (4)替换:主要指语法成分的换用。如:他让人打了?!蝗舜蛄?。 (5)重写:指结构成分重复出现。如:小张、小王是党员?!≌攀堑吃?,小王是党员。 2、变换矩阵及变换的平行性原则 变换矩阵和平行性原则是朱德熙提出的。变换是句式之间的变换,不是某个句子的变 换。 所以无论基本式还是变换式都聚合着许多实例。 如果把有变换关系的两个句式的实例分行 排列,就形成一个变换矩阵。如: A NP(处所)+V+着+NP 台上坐着主席团。 外面停着车。 门前站着人。 黑板上写着字。 → → → → → B NP+V+在+NP(处所) 主席团坐在台上 车停在外面。 人站在门前。 字写在黑板上。

在变换矩阵里的句子,无论在形式上还是在意义上都存在着一系列的平行性。 (1)变换以前,竖行的句子在形式上和高层次语义关系(句式义)上一致。 (2)变换以后,竖行的句子在形式上和高层次语义关系上一致。 (3)所有横行左右两侧的句子在高层次语义关系上的差异一致。 (4)每一横行左右两侧的句子在低层次语义关系上一致。 3、变换分析法的作用 (1)分化多义句法结构 变换几乎可以分化各种多义句。如: 他们三个人。 (显性语法关系不同)→ 他们这三个人;他们是三个人。 研究方法 (同上) → 研究研究方法;研究的方法。 他们三个一组。 (层次不同)→他们是三个一组;他们三个是一组。 北京人多。 (层次不同)→北京是人多;北京人是多。 他谁也不认识。 (语义关系不同)→谁也不认识他;谁他也不认识。 他有个女儿很骄傲。 (语义指向不同)→他的女儿很骄傲;有个女儿他很骄傲。 山上架着炮。 (状语的语义指向不同)→山上正在架炮;炮架在山上。 发现了敌人的哨兵。 (层次、显性、隐性不同)→哨兵发现了敌人; (某人)发现了敌人的 哨兵。 关心的是她母亲?!盖坠匦乃?;他人关心母亲。 对于非隐性句法结构关系造成的多义可用适当的方法加以分化。 但对于隐性句法关系造成 的多义只能用变换的方法加以分化。 (2)区分同形异义句法结构 同形异义句法指一组短语或句子在结构格局上完全相同, 但在语义上有差别。 这些句子用 句子成分分析法和直接成分分析法分析的结果都是一样的, 无法加以分化。 用变换分析法可以 加以区分。如: a、台上坐着主席团?!飨抛谔ㄉ?。 g、他打输了球?!?他把球打输了。 b、外面停着车?!低T谕饷?。 c、屋里放着桌子?!雷臃旁谖堇?。 d、台上唱着戏?!ㄉ险诔?。 e、外面下着雪?!饷嬲谙卵?f、手里揉着面?!掷镎谌嗝?。 h、他打破了球?!亚虼蚱屏?。 i、他打完了球?!?他把球打完了。 j、他在岸上钓鱼?!驹诎渡系鲇?。 k、他在河里摸鱼?!驹诤永锩?。 l、他在桶里摸鱼?!?他站在桶里摸鱼。
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abc 和 def 虽然形式相同,都是:处所+动词+着+名词。但它们有不同的变换。所以意义有区 别,abc 表静态,def 表动态。ghi 形式相同,有不同的变换,反映出了补语的语义指向的不 同。jkl 反映出了状语语义指向的不同。 再如: 在黑板上写字。把字写在黑板上。 在火车上写字。坐在火车上写字;把字写在火车上。 在池子里洗衣服。*把衣服洗在池子里。 (动作发生的处所) 在池子里养金鱼。把金鱼养在池子里。 (动作存在的处所) A、挖深了(多义)。 B、挖浅了(单义)。 a、挖得越来越×了。 A√ B× b、挖得太×了。 A√ B√

A、他卖了老婆。(老婆:受事) a、他把老婆√了。 A√ B× B、他死了老婆。(老婆:领属) b、他√了老婆。 A√ B× 与 v 的次类有关 再如: 砍光了 砍累了 砍钝了 砍坏了 从格式上看,以上各例都是“动+形+了”述补结构“。但是,其补语成分的语义 所指细分起来会发现他们各不相同。请看: 砍光了【补语“光”在语义上指向“砍”的受事,如“树砍光了”。 砍累了【补语“累”在语义上指向“砍”的施事,如“我砍累了”?!?砍钝了【补语“钝”在语义上指向“砍”的工具,如“这把刀砍钝了”?!?砍坏了【补语“坏”在语义上有事可指向“砍”的受事,如“别把桌子砍坏了”;有时可 指向“砍”的工具,如“他把刀砍坏了”。因此这也是一个有歧义的结构?!?(3)发现形异义同的句法结构 如:汉语的“动词+名量”和“动词+时量\动量”历来被认为是不同的结构,但它们的变 换式却相同:如,买一本 买了一本 买个一两本 买他一两本 买一本书 一本书也没买 洗一次 洗了一次 洗个一两次 洗他一两次 洗一次头 一次也没洗 见课本 109 页。朱德熙先生正是利用这种变换证明时量或动量在动词后仍应充当宾语。 (《语法答问》 p52,1985 年,商务印书馆。 ) (四)语义特征分析法 语法学中的语义特征分析法源于语义学, 但语法学中的语义特征与语义学中的语义特征有 所区别。 语义特征分析的目的在于揭示和解释语法结构的规律, 因而特别关注那些对词语组合 有影响的语义成分。所以,语法学中的词的语义特征都是结合具体的句法格式概括得到的,即 在组合中得到。语义学中的语义特征是单纯对词义的分析,即在聚合中得到的。 语义特征分析法主要用以解释造成多义句法格式以及造成同形句式差别的原因。如我们 以上谈到的:外面下着雨。外面停着车。山上架着炮。为什么“外面下着雨”和“外面停着车” 只有一种变换?“山上架着炮”有两种变换?原因就是其中的动词的语义特点的差异。 “下” [-附着]、 “?!盵附着]。在“山上正在架炮”中“架”的语义特征为[-附着],在“炮架在山 上”中的语义特征为[附着]。正是因为这些动词的语义特征的差异导致了句子不同的变换。再 如: A:死了三天了。 B:等了三天了。 C:看了三天了。 D:挂了三天了。 这四个句子的句式都是“V+了+时量+了” 。内部层次构造相同,句法关系也相同。但我们可以
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感觉到它们语义的差异,其实它们代表了四种不同的情况。 A 句中的“三天”只指明“死”这一行为完成实现后所经历的时间。类似的例子还有: 断了三天了。娶了三天了。伤了三天了等。 B 句的“三天”指明“等”这一行为动作持续的时间。类似的例子还有: 盼了三天了??蘖巳炝?。病了三天了。想了三天了等。 C 句的“三天”既可以指“看”这一行为动作完成、实现后所经历的时间, “那本小说我 早看完了,看了三天了。 ”也可指“看”这一行为动作持续的时间, “那本小说我看了三天了, 还没看完。 ”类似的例子还有: 听了三天了。学了三天了。商量了三天了。讲了三天了等。 D 句中的“三天”既可指“挂”这一行为动作完成、实现后所经历的时间。如:灯笼早挂 上了,都挂了三天了。也可指“挂”这一行为动作持续的时间,如:那灯笼太大,不好挂,我 们挂了三天了,还没挂上?;箍梢灾赣伞肮摇闭庖恍形髟斐傻摹笆挛锎嬖谧刺彼中?时间,如:彩灯一直在大门上挂着,都挂了三天了。类似的例子还有: 插了三天了。贴了三天了。摆了三天了。穿了三天了等。 为什么会造成上面的差异?原因在于动词的语义特征不同: VA:[+完成、-持续、-状态] VB:[-完成、+持续、-状态] VC:[+完成、+持续、-状态] VD:[+完成、+持续、+状态] 通过关键位置上的动词的语义特征的分析,可以揭示这些同形句式之间的差异。

课前提问:
1、解释下列名词,并举例说明。 句子成分分析法 直接成分 变换 2、用层次分析法分析下列句子的层次及关系。 (1)年轻的我们意气风发的走进了不同凡响的新时代。 (2)再买两把椅子你认为有没有必要? (3)我懂得应该怎样对付那一帮家伙。 3、用适当的方法分化下列多义句法结构。 (1)支持的是党委书记 (2)新的老师宿舍已经修好了 (3)发现了的敌人的哨兵 (4)山上架着炮

第四节

语法结构类型

一、形态类型 语言的类型分类是指从共时的角度考察, 根据语言的结构特点对世界语言进行的分类。 过 去的类型分类主要是在形态学的基础上建立的,所以语言的类型分类也称为语言的形态分类。 按照词的结构不同,可把世界语言分为词根语、屈折语、粘着语和多式综合语。 (一)词根语 又叫孤立语或无形态语。这种语言类型的特点是缺少构形词缀,因而也就缺少形态变化, 主要通过虚词和语序等语法手段表达语法范畴和语法意义。 这类语言的词在句子里彼此是孤立
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存在的,它本身不能显示与其他词之间的语法关系,形式也常不受其他词的约束。汉语、越南 语、缅甸语、马来语、苗瑶语、壮语等属于词根语。 如汉语的动词没有时、人称、语气等的变化,表达不同的时、体、数主要通过虚词(助动 词)来表达的。 我吃饭。 我去上海。 我吃了饭了。 我去了上海。 我吃过饭了。 我去过上海。

汉语中的主宾语主要通过语序来表达,在动词前的对象为主语,在动词后的对象为宾语。如: 我 邀请了几个朋友。 主 (二)屈折语 屈折语的特点是依靠词的内部屈折和外部屈折来表达各种语法意义。 所谓内部屈折指词根 内部的语音变化,如 mouse—mice\foot—feet。所谓外部屈折,一般指词尾的变化。如动词 后的-ed,名词后的-s、-es,形容词后的-er、-est 等。屈折语的一个构形成分可表示若干个 语法意义。如,英语中的-s,加在名词后表复数的语法意义;加在动词后表第三人称单数、现 在时的语法意义。而且词尾或词缀与词根的结合紧密,外形上像一个整体、一个词。如 longer\worked\works 等。 印欧语系和含闪语系的许多语言属于屈折语。其中俄语是典型的屈折语,英语、法语的词 形变化已经大大简化了,尤其是英语。英语中语序和虚词也较重要。 (三)粘着语 粘着语的特点是运用大量附加成分表达各种词汇意义和语法意义, 它的词根一般不发生变 化,附加成分按照一定的顺序粘着在词根之后来构成新词或一个词的不同形态。 粘着语和屈折语都有词形变化,我们通过二者的比较来更进一步的认识粘着语和屈折语。 1、粘着语没有内部屈折,它的词根几乎在任何情况下都不发生变化。以土耳其语为例: sev-erek-dir( 他将要爱)和 sev-mis-dir(他爱过)中,sev 是动词词根,表词汇意义“爱” , 词缀-dir 表第三人称,-erek 表示将来时,-mis-表过去时,这些语素一般不发生变化。屈折 语有内部屈折。 2、在粘着语中,一个附加成分只表示一种语法意义,每种语法意义也总是有一种附加成 分来表示。如上。而在屈折语里,一个附加成分可以同时表示几种语法意义。 3、粘着语的各个部分结合比较松散,能够很容易的区分开;如上例。屈折语的词根和附 加语素结合的很紧,不易分辨。如英语。 阿尔泰语系的许多语言以及日语、朝鲜语等属于粘着语。 (四)多式综合语 又叫复综语、编插语、合体语。特点是往往以谓语动词为中心,宾语、状语、甚至主语作 为词缀附加在动词上, 形成一个相当于句子的词形。 也即是这种语言的句子往往只是一个复杂 的词,其中的每一个成分都不能独立成词。如北美印第安的契努克语。 I-n-i-a-l-u-d-am (我把它交给了她) 其中-d-是中心词根,表动作“给” ,六个前附成分分别表示: I-过去时 n-第一人称施事“我”, i-直接受事宾语“它” a-受事宾语“她” , ,l表示前面的 a 是间接宾语,u-表示后面的 d 是施事,后附成分-am 表动作的目的。 这种词形其实上相当于句子,其中综合了多种语法意义和词汇意义。 印第安语言和古亚细亚语中的某些语言属于多式综合语。 二、语法手段类型 语法学一章中谈过语法手段分为综合性手段和分析性手段两大类。 据此可把语言分为综合 语和分析语两种类型。 (一)综合语
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几个朋友邀请了我。 主 宾



综合语的主要特点是用词本身的形态变化来表示语法意义。 俄语是典型的综合语。 俄语的 名词有数的变化,动词有时、体、人称等的变化,形容词有级等的变化等。由于俄语形态变化 非常丰富,所以语序显得不太重要。 属于综合语的有古梵语、古希腊语、拉丁语、古斯拉夫语、俄语、德语、立陶宛语、印地 语、英语等,其实英语的形态已经大大简化了,所以有的也认为英语是分析语。因此也可以看 出某种语言的归属不是绝对的,综合语中也分典型成员和非典型成员。 (二)分析语 主要运用词序和辅助词等手段表示语法意义的语言。 如汉语, 严格的说汉语没有形态变化, 属于典型的分析语。另外还有苗瑶语、越南语、缅甸语等。 三、句法类型 主、谓、宾在句子中的排列次序有六种情况:SVO、SOV、VSO、OSV、VOS、OVS。其中前三 种语言最为常见,约占 90%以上。后两种比较少见, ,特别是最后一种。 SVO 型语言有英语、法语、汉语、苗语、瑶语等,SOV 型语言有日语、土耳其语、藏语、 蒙语等,VSO 型语言有高山语、古阿拉伯语、威尔士语等。 除此之外,还有两种不常见的类型:VOS 型语言,如马尔加什语;OVS 型语言,如赫克斯 卡里亚纳语。理论上应该还有 OSV 型语言,但这种语言目前尚未发现。 从共识的角度看,SVO 型语言往往没有丰富的形态标记系统。相对的 SOV 型语言往往具有 复杂的形态标记系统。因为对于 SVO 型语言,句子的基本成分已经由语序加以明确表示,谓语 动词之前的为主语,之后的为宾语;而 SOV 型语言,S、O 不一定都出现,而且因为话题化等 原因,S 和 O 的语序常颠倒,因此如果不借助其他语法标记就会造成严重的歧义,无法辨认谁 是施事,谁是受事。因此,sov 型语言往往依赖形态标记来标记句子的基本成分。 从历时的角度看,英语原来是 SOV 型语言,十五世纪左右变成了今天的 SVO 型语言,与此 同时,它的形态标记系统也发生了重要的变化——形态系统大大简化。 美国斯坦福大学教授 kiparsky 研究发现,世界上很多原来是 SOV 的语言,都变成了或正 在变成 SVO 型语言,与此同时,它们的形态标记大大简化,但没有相反的发展。因此他认为: “利用 SVO 这种语序区别句子基本成分的语言是人类语言最优化的结构, 最符合人类的认知顺 序。 ” 汉语一开始就选择了 SVO 语序,这就决定了汉语语法的整体特性。这不仅使我们的语法 系统简洁、经济而且有效,也使我们的语言免于繁琐的形态标记之赘,更重要的是,我们的语 言无需再经历语序变化之累。

第四章
语义可大致分为词义和句义两大类。

语义

第一节

词义

一、词义 (一)词义的含义 词义就是词的语音形式所负载的全部信息内容。 词义包括理性意义、 附加意义和语法意义。 一般所说的词汇意义指理性意义和附加色彩。就是词典中对词项所作的说明。如“书” :成本 的著作;信;文件等。本章讨论的词义只限于词的理性意义和附加意义。词的语法意义我们将 在语法一章中讨论。
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(二)词义三角 词义是用语音形式固定下来的人脑对客观事物的概括反映。那么,词义同语音形式、客观 事物之间存在着密切的联系。关于这三者之间的关系,美国学者奥克登和查利兹在《意义的意 义》一书中做过论述。他们首先提出了“词义三角”理论。所谓“词义三角”指:概念(词义) 、 符号(语音形式) 、所指物(客观事物)之间处于一种三足鼎立、相互制约、相互作用的关系 之中。如图所示:

主要内容即: 概念与符号、 概念与所指物之间有直接联系, 符号与所指物之间的联系是间接的。 语音和词义之间是形式和内容的关系, 语音形式表达语义内容, 即两者是表达与被表达的关系; 词义和客观事物是反映与被反映的关系; 语音和客观事物之间没有必然的联系, (用虚线表示) 语音形式只有通过词义才能成为客观事物的符号, 去指称客观事物, 二者是指称与被指称的关 系。如上例“书” 。 (三)词汇意义 词汇意义是以词的语音形式固定下来的人们对客观对象的概括反映和主观评价。 词汇意义 主要由实词来表达。 1、理性意义/概念意义/逻辑意义/指称意义 词的理性意义是通过人的抽象思维对物质世界和精神世界的各种对象的概括反映而形成 的。也叫概念意义。是词义的核心。我们研究词义主要是掌握它的理性意义。词典里字词的意 义主要是理性意义。理性意义是语义标记功能和交际功能的主要承担者,处于核心的地位(基 本意义→收录在词典中) 。它属于语言范畴,职能是交际→人们相互理解,抓住区别性特征即 可;但理性意义不等于概念。概念是思维范畴,它用来认识反映客观世界→全面深刻。 2、附加色彩 指附着在理性意义上的附加意义。词的附加意义包括:感情色彩、语体色彩、形象色彩、 时地色彩。 (1)感情色彩 指词义本身所包含的说话者的感情和评价色彩。主要包括喜爱、憎恨等。通常所说的词义 的褒、贬、中,就是感情色彩的重要体现。如汉语中的: 老汉 联合 老头儿(大爷) 老头子 团结 勾结 老太太 老大娘 老婆子 thin slim skinny

领导首长首领(旧称)头子(贬义,表示鄙视)头儿(比较随便)冒号(戏称) 有时语言中还有专门表示感情色彩的成分。如汉语中的儿化、重叠以及前缀“小” “老” “阿” 等有褒义色彩。 “头子”常有贬义色彩,如老蒋头子、黑社会头子等。英语中“-ie” “-y”等 有褒义色彩。如 birdie(小鸟儿)sonny(小家伙、宝贝) 。后缀“-ard”常有贬义色彩。如 drunkard(醉鬼) 。 词义的感情色彩是在语言运用中历史的形成的, 具有社会性, 不要把它同一定的语境中临 时增加的感情色彩相混淆。如: “漂亮”带有一定的褒义色彩,但有时会表示厌恶的感情。 如当甲对已不满时,已问甲“这件衣服漂亮不漂亮?” ,甲可能会回答“漂亮!,表示不怎么 ”
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样的意思,应付之意。这时的贬义色彩不是词义的感情色彩。 (2)语体色彩 也叫风格色彩,指词运用于特殊的语言环境中所产生的一种附加意义。一些语言单位,由 于经常在某些环境中出现, 久而久之, 交际环境的气氛和特殊的要求就反映在这些语言单位中, 并固定下来,形成一种约定俗成的社会特色,语体色彩可分为:口语色彩和书面语色彩。前者 通俗、活泼、生活气息浓厚;后者则有庄重、文雅等特点。如: 书面语 枯萎 吝啬 沐浴 恐惧 口语 干巴 小气 洗澡 害怕

(3)形象色彩 也叫联想色彩。指由词内部的组成成分所引起的对事物视觉形象、听觉形象嗅觉、味 觉、触觉方面的感性反映。如: 附加视觉形象意义:仙人掌、金钱豹、蘑菇云、灰不溜秋、白花花、丁字路口、爬山虎、 鸡冠花、喇叭花、猴头菇、斑马线、罗锅桥、鹅黄、杏黄、鹅卵石 附加听觉形象意义:乒乓球、呱嗒板儿、响当当、霹雳舞、蝈蝈、布谷鸟 附加味觉形象意义:香喷喷、臭烘烘、甜丝丝、辣乎乎、酸不溜丢、酸溜溜、美滋滋 附加触觉形象意义:冰凉、火热、硬邦邦、麻嗖嗖、软绵绵 有时候附加两种形象意义:水汪汪(明亮+灵活) 胖墩墩(胖+矮+结实) (4)时地色彩 有些词有明显的时间性和地域性。如“太监”“宫女”等属于旧社会词, 、 “大集体” “生产 队” “知青”是新社会初期的词; “上网” “网友” “追星族”等又是现在所用的词。许多方言中 也有一些特殊的词,从而表现出地域的特色。如河南话里的“中” ,湖南话里的“伢子(yazi), ” 四川话里的“啥子” ,上?;袄锏摹暗方ê耍?,东北话里的“咋整” ” “忽悠”等。 (四)词义的特点 词义具有概括性、模糊性、民族性、客观性等特点。 1、概括性 是词义最主要的特点,也是最具有普遍意义的。任何词义都具有概括性的 特点??凸凼挛锴Р钔虮?,无穷无尽,词义不可能一一对应的反映每一个具体事物或现象。人 们在对客观事物进行反映时,总要经过一番抽象概括,才能形成词义。有些客观事物人们在对 它们反映进行反应时,舍弃了它们的非本质属性,突出本质属性,把它们归为一类,赋予一个 类名。如“鞋”的词义是“穿在脚上、走路时着地而且没有高筒的东西” ,这个意义就是从皮 鞋、布鞋、棉鞋、平跟鞋、高跟鞋、球鞋、旅游鞋、拖鞋等各种具体的鞋子中抽象出来的,它 反映了各种鞋所共同具有而他类事物所没有的特征,而各种鞋在材料、款式、用途等方面的差 别则被舍弃了。这样,各种各样的鞋就都可以用“鞋”这个词去指称,而其他事物,如靴子、 袜子等则被排除在外。 专有名词虽然用来指称世界上独一无二的事物, 而不是指称整类的事物, 但它的词义也是 概括的。比如“鲁迅”专指中国历史上的一个人物,在他生活的不同时期里,这个人物的外貌、 衣着、举止、性格、思想、社会关系等等都不尽相同,就像是有许多“不同的鲁迅” ,然而在 这些“不同的鲁迅”中,总有其区别于其他人的特点,将这些特点概括起来,就是“鲁迅”一 词的词义。 2、模糊性 词义具有概括性,但有些词的意义所概括的范围并没有明确的界限。比如“春、夏、秋、 冬”四季, “少年、青年、中年、老年”四类人, “赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”七色, “敲、 打、捶、砸”等动作都具有模糊性。特别是那些反映程度差别的词语,意义的模糊性就更大,
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比如“高” ,人的身高达到多少才可以算高,如果身高一米八可以算高,那么一米七九呢?一 米七八呢?一米七七呢???人们对身高的“高”只有一个大致的标准,而说不清楚高与不高 的绝对分界处在什么位置。类似的词语如“大、小”“长、短”“粗、细”“多、少”“远、 , , , , 近”“胖、瘦”“美、丑”“好、坏”“冷、热”等也都是如此。 , , , , 模糊现象的一个重要特点在于它往往出现在词义所指范围的边缘区域, 而词义所指范围的 中心区域则是清楚的。否则,如果一切都是模糊的,人们将无法借助词语来区分不同的事物, 语言也就会因此而丧失交际功能和思维功能。例如, “青年”与“少年”和“中年”的边界都 不清楚,因此当有人问十七岁算少年还是青年,三十五岁算青年还是中年时,我们可能会感到 不大好说,不同的人有可能会做出不同的回答。但青年一词所指的中心区域还是明确的,因此 如果有人问二十五岁算不算青年时,人们会毫不犹豫的作出肯定地回答。 语言中虽有相当一部分词语的词义具有模糊性, 但也不是所有的词语都是如此。 有不少词 语的词义是精确的, 也就是说它们所反映的对象的范围是明确的, 不同词语所指范围之间是清 楚的。例如“一、二、三、四”等数字, “米、厘米、毫米、小时、分、秒”等度量单位, “大 提琴、小提琴、电视”等器物名, “太阳、月亮、黄河、鲁迅、周恩来”等专名,就都是精确 的。至于科学术语则一般是精确的,至少人们要求它们应该是精确的。 模糊性在人们的交际中起着重要的作用, 人们在交流思想的时候, 明确了这个词所包括的 大致范围就可以了。有时过分追求精确,就会发生困难。如根据“高高的个儿,头发稀疏”的 模样特征就能从会场中找到要找的人,若精确到“身高一米七五,头发一千五百八十二根” , 反而不容易找到这个人。 虽说模糊性在人类言语交际中发挥着重要的作用, 但在交际中不能时 时处处追求模糊,需要精确的时候应该力求做到精确。比如在科学研究中等。但从理论上讲, 模糊是绝对的,精确是相对的。时间词精确到百分之一秒也还有模糊性。 3、民族性 由于不同的民族对客观事物的认识有所不同,对客观事物的概括和分类也会存在着差异, 因而不同语言的词义也会有所不同,这就是词义的民族特点。在词语的理性意义方面,不同的 民族语言会有所不同,以至于两种语言中,词义上完全对应的词语不是很多。比如英语的 uncle\aunt 相当于汉语的叔叔、伯伯、舅舅、姑夫、姨夫等和姑姑、姨等词概括的范围。再 如汉语的快相当于英语的 sharp\quick。词义的民族性还体现在词义的感情色彩上,比如汉语 的“狗”和英语的“dog” ,这两个词的理性意义基本相当,感情色彩却有很强的民族特点。汉 语中与狗有关的词语多含贬义,如:走狗、狗东西、狗腿子、狗仗人势、狐朋狗友、狗急跳墙、 狼心狗肺、狗眼看人低等;而英语则相反,与 dog 相连的词多有褒义:love me love my dog(爱 屋及乌)\a loky dog(幸运儿)\a clever dog(聪明人)\a big dog(大亨、要人)\Every doy has his day(每人都有得意之时)等。复合词的构成也有很强的民族特点。如汉语的浓茶,英语用 strong-tea,汉语的银河,英语用 milky-way,冰糖用 rock-candy,温室用 green-house 等。这 都说明了词义的民族性。 另外, 词语多义化的过程也会受到民族特点的制约。 比如, 英语的 “cat” 本来指“猫” ,后又衍生出“心地恶毒的女人”的意思,而汉语的“猫”则没有衍生出这种意 思。汉语的“红”本指“像鲜血或石榴花的颜色” ,后来衍生出“顺利、成功或受人重视”的 意思,英语的“red”则没有衍生出这样的意思。而“red”衍生出“流血的、暴力的”这个意 思,又是汉语的“红”所没有的。 4、客观性 词义和客观事物之间是反映与被反映的关系。 反映要以被反映的存在为前提, 词义的形成 必然以对客观事物的认识为基础。这一点很好理解。但语言中有些词,如汉语中的“神仙、天 堂、地狱”等之类的词义有没有客观性呢?回答应是肯定的。人们对客观事物的反应是一个积 极的能动过程,在这个过程中,人们可能会加上自己的想象。如水中的“龙宫”和天上的“天 宫”也都带有人世间宫廷的痕迹。这些词义是人们对客观世界的一种曲折的反映。随着社会的 发展和人们认识的进步,这些词义有的会逐渐消失,有的会产生出新的意义。我们今天所说的
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“天堂”往往不是指原来的意义,而是喻指幸福美好的地方。 二、词义的关系 我们主要来看一下:同音词、多义词、反义词 (一)同音词 同音词指语音相同,意义没有任何联系的两个或两个以上的词。又可分为两种:一种是同 音同形词,如,杜鹃(花、鸟) 、机动(利用机器开动,灵活运用) ;一种是同音异形词。如, 洁净-捷径、保健-宝剑等。 同音词产生的途径有以下几种: 任何一种语言的语音结构都是有限的, 要用有限的语音结构去标写无限的客观对象, 就必 然产生同音词。同音词产生的途径一般有以下四种: 1、音义结合的任意性 由于语音形式和意义之间没有必然的联系, 而且任何一种语言的语音形式又是有限的, 而 客观事物和现象却是无限的,这就使用同样的语音形式来代表不同的意义成为可能。如,舞、 五、武、捂等 2、多义词的裂变 如汉语中的“刻”有“刻度、雕刻”的意思,也有“一刻钟”的意思,现在看来这几种意 思已没什么联系了,已成为同音词。但原来它们是有联系的。我国古代记时用漏壶,在漏壶的 底上钻一个孔,漏壶内盛水,中间放一个刻有标度的竖杆,壶内的水因漏渐减,杆上的刻度依 次显现,这样就可以知道时间。一昼夜共一百刻,后来钟表发明以后, “刻”就用于指四分一 小时了。但现在人们已意识不到它们之间的联系了,因而成了同音词。再比如“管” ,本义是 一种的乐器。因为它的形状与古代用竹管做成的钥匙相似,引申为钥匙。又因为“铜管、水管” 形状也与它们相似,又进一步引申为“铜管、水管”等管状物。我们知道,拿钥匙的人象征着 掌管一定的权利,干涉一定的事务,所以“管”又进一步抽象地引申为“管理、干涉、掌管、 主管”等义。从这个过程看“管”的这几个意思有一定的联系。但由于现代汉语中“管”的钥 匙义消失了,我们现在一般看不出它们之间的联系了,所以这几个“管”已成为同音词了。 形式上 管(乐器)—钥匙— 抽象上 3、语音的变化 我们知道, 就汉语来说, 古代汉语语音系统要比现代汉语语音系统复杂得多。 语音的简化, 使原来不是同音的词成为了同音词。如, “心”在古代汉语里读[siэ m],有尖音[si]和闭口韵 [-m]。到了现代汉语里成了只有团音的[ in]。 (zcs 与 iy 相拼为尖音,jqx 与 iy 相拼为团音) 那么“心”就变成了与“新”“欣”等同音了。 、 4、外来词的借用 如“米”在汉语中原来是谷类或其它去了皮的种子的名称。由于借用法语“metre” (米、 公尺)的结果,汉语中就又出现了一个指度量单位的“米” ,它们成了同音词。 (二)多义词 1、定义 多义词指同时具有几个相互联系的义项的词。如,汉语的“花” ,有几项意义:①种子植 物的有性繁殖器官。②可供观赏的植物,③像花朵一样五颜六色,错综复杂的,如“花布”的 花。④(眼睛)模糊迷乱。这几个意义之间是有联系的。①是基本义,②③④都是由基本义派 生出来的,所以“花”是一个多义词。 2、多义词产生的原因及可行性
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水管、铜管等管状物 管理、主管

(1)原因:多义词的产生有其内在原因和外在的原因。 a、内在原因:一个词在刚产生的时候,它的意义只是对某一客观对象的概括反映,因而 它往往只有一个义项。但客观对象本身是复杂的,具有多种多样的特征,和其他的客观对象有 着错综复杂的联系,甲类事物的某些特征可能也和另一些事物的特征相同,因此,产生了用称 呼甲事物的词来称呼与甲类事物的特征有联系的其他事物的多义词。 b、外在原因:语言的经济原则的需要,也即是交际的需要??凸鄱韵笫俏尴薜?,人们交 际要表达的内容也是无限的,语言作为一种用以交际的符号系统,必须具有经济有效的特征, 即用尽可能少的符号表示尽可能多的内容。 这样一个词表达几个意义就成为必要的了。 正因为 此,多义词在各种语言中都是存在的,并且历史越悠久的语言,其多义词也越丰富。 (2)可行性:由于出现在具体的语言环境中,多义词虽然有几个义项,但并不影响人们 对意思的准确表达与理解。比如,汉语中的“高”有“高度”“高明”等也许义项,但在具体 、 的言语环境里一般只有一种理解。如, “他的个子真高” (高度) “他的办法真高” (高明) 。 3、同音词与多义词的区别与联系 相同点:都是不同的意义与相同的语音形式结合。 不同点:多义词的各义项之间有内在的联系,是同一个词。同音词的意义之间 毫不相干,为不同的词。 好心人 好冷 好办 4、修辞效果 一般来说,多义词和同音词是词汇中的消极现象, (一音一义应最合理)它们是一音对多 义,失去了词在语音形式上的区别,容易引起听者的误解。但正好可以利用这种可能产生词义 混淆的特点,故意使用它达到某种修辞效果。比如,有这样一个笑话,说有一个卖苹果的大声 喊到: :买苹果了,进口货,人家卖一块,我卖八毛。过路的一听是进口货还便宜,就都围上 来买。其中一个迫不及待的拿了一个长咬了一口,说:你这不是很普通的苹果吗?怎么说是进 口货?卖苹果的却说:你这一张口一咬苹果不就进口了吗?(多义词)这里还有一个小幽默: 说某钦差奉旨来某县巡视,不学无术的县长登门参见。钦差问: “贵县风土如何?”县官答: 本县托大人的福,并无大风,亦无尘土。钦差又问:绅粮怎样?县官答:下官身量能穿三尺六。 钦差再问:百姓如何?县官道:白杏两棵,都种在后院。别处红杏倒有不少。钦差又气又急, 拍案桌喝到:我问的是黎庶!县官吓得一哆嗦,忙说:梨树比白杏多,只是今年结果子不多 。 钦差火冒三丈,厉声道:我哪是问你杏和梨,我是问你的小民!县官赶紧跪下磕头:卑职小名 叫狗儿。 风土(人情)——大风、尘土 百姓——白杏 小民——小名 (三)反义词 意义相反的词。反义词概括反映现实现象的对立关系。 三种主要类型 1、相对反义词:所反映的对立中间留下空白,可以插进别的成员。 -凉、温、暖- -中- -忧喜参半- —黑白— —大小— —贫富— 2、绝对反义词:所反映的对立属于非此即彼的性质,分尽一个共同的意义领域而不留空 白。 生-死 动-静 正确-错误 出勤-缺勤 诚实-虚伪 买卖,被告/原告,教师/学生, 3、关系反义词:既对立又依存,平等并列的同类关系 上级/下级,嫁娶。
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下周 同音 绕场一周 周游列国 多义

一刻钟 刻图章 刻日完成 同音

绅粮——身量 黎庶——梨树

课前提问:
1、解释下列名词,并举例说明。 词根语 屈折语 粘着语 多式综合语 综合语 分析语 2、简述粘着语与屈折语的区别是什么? 3、词义的附加意义有哪些? 4、论述词义的特点。 5、简述同音词与多义词的异同。 三、义素分析 (一)义项和义素 1、义项 词语的意义在词典中是以 “义项” 的形式记录下来的, 义项是词义结构中最小的词义单位, 也是词义的基本单位。词可以同时有几个概念意义,词的一个意义叫做一个义项。如: 父亲:有子女的男子是子女的父亲。 是单义词。 跑:①两只脚或四条腿迅速的前进,赛跑;②逃跑,别让兔子跑了;③为某种事物而奔走, 跑买卖;④物体离开了应该在的位置,跑电、跑气。是多义词。 我们说义项是最小的词义单位,是指他在词义结构中能独立,只要能把词的义项组合起来,就 可以表达某种意思,它相当于语音单位中的音位。 2、义素 传统的词义研究, 都是分析到义项为止。 现代语义学把分析音位区别特征的理论用于语义 分析,从而产生了义素和义素分析。 义素是对义项进行分析所得到的最小的语义特征。是构成词义的基本要素。它大致相当 于音位的区别特征,是义项的区别特征。如,父亲的义素有:有生命、动物、人、亲属、直系、 男性、长一辈。前三项相对于亲属是不言而喻的,所以一般应是:亲属、直系、男性、长一辈。 在特定语义系统中具有区别不同义项功能的语义特征叫区别义素, 在特定语义系统中不具 有区别不同义项功能的语义特征叫共同义素。 义素不是语言的自然单位, 是从理论上分析出来的词义单位。 在语言体系中是不能直 接观察得到的,当它们组合在一起时,才表现出一个词或一个义项的意义。语义学家提出“元 语言” (不能被直接感知到的语言)理论,义素是从人类认识结构中分解出来的语义成分,用 来描述自然语言的。 (二)义素分析 义素分析就是把词语的义项进一步分析为若干义素的组合, 以便说明词义的结构、 词义之 间的异同以及词义之间的各种关系。 义素分析作为一种语义分析方法不仅在语义学中得到普遍 的应用, 而且在语法学中也发挥着重要的作用。 在语法学中运用义素分析有助于说明词语组合 的语义限制条件。 这种在语法学领域运用义素分析手段而形成的分析方法也叫做 “语义特征分 析法” 。但语义特征分析法与语义学里的义素分析法有所不同。 1、义素分析的原则 (1)对等原则 义素分析的结果必须与义项的意义相等, 所指范围不能过宽或过窄。 “男人” 如 分析为[男 性、人],所指范围就过宽,不能区别于“男孩” 。 (2)系统性原则 义素分析必须在一定的语义系统中进行。如“叔叔”有两个义项:亲属称谓,社交称谓。 分析亲属称谓时就要把它和“父亲、舅舅、姑父等”放在一起分析。分析社交称谓时,就要把
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它和“同志、先生、大爷等”放在一起分析。 (3)简明原则 义素分析要力求简明,在明确的前提下,应用尽可能少的义素来揭示词语的语义特征。如 “女孩”[人、女性、未成年]就可以了,如果再加上[生物、动物]就不符合简明性原则了。 (4)二元对立原则 单身汉 无生命 有生命 植物 动物 非人 女性 人 男性 成年人 未婚

未成年人

已婚

将这些二元对立分析的结果形式化,其义素为:[+有生命、+动物、+人、+男性、+成年、+未 婚],由于相对的特征是二元对立的,所以相反的特征一般用[-]表示,这样简化了义素,更加 明确了?;箍砂裑+]省去。如“寡妇”可描写为:[有生命、动物、人、女、成年、结婚、 (丈) 夫死]。 2、义素分析的方法 (1)确定范围 义素分析的第一步,就是找出一组相关词语,确定比较范围。一般找有密切相关的一组 词语。既有共同义素,又有区别义素。 (2)比较异同 义素分析最关键的一步就是比较词语的异同。找出其共同义素和区别义素。 (3)简化义素 可以用符号来简化描写;如,男性和女性,可用+、-号来表示。略去一个义素。只用 男性或女性来描写即可。 用义素分析法来说明某些词的词义,有时可以收到简明确切的效果。如: {男人}=[人类、男性、成年] {女人}=[人类、女性(-男性) 、成年] {女孩}=[人类、女性(-男性) 、未成年(-成年)] {男孩}=[人类、男性、未成年(-成年)] 义素分析还可以用来分析近义词、反义词、上下义词等,可以较简明的说明这些词之间的 关系。如: {边疆}=[国土、靠近边界、范围大] {边境}=[国土、靠近边界、-范围大] {椅子}=[家具、坐具、有靠背] {凳子}=[家具、坐具、-靠背] {沙发}=[家具、坐具、靠背、弹簧或海绵] {生}=[生物、存在状态、开始后继续]
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{死}=[生物、存在状态、结束] {小孩}=[人类、未成年] {男孩}=[人类、未成年、男性] {女孩}=[人类、未成年、-男性] {走}=[+人或鸟兽、+用脚、+相互交替地、+向前、+移动] {跑}=[+人或鸟兽、+用脚、+相互交替地、+迅速、+向前、+移动] {跳}=[+人或鸟兽、+用脚、+离开地面、+越过一定距离、+向前、+移动] {飞}=[+鸟、虫、+拍动翅膀、+在空中、+向前、+移动] {冷}=[物体或气候、温度、相当低] {热}=[物体或气候、温度、相当高] 义素分析的结果有两种描写方式:一种是横排列式,我们以上就是用的这种方式;另 一种是矩阵图。和我们前面描写音位区别特征的方法一样。如: 对比词 对 词 义素 照明 用电 室内 吊起 + + + + + + + + + ± + ± 台 吊 灯 路 灯 蜡 烛 亲属 长一辈 直系 父系 (比叔)年长 男性 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + ± + + + + + 义素 比 灯 父 亲 母 亲 伯 父 叔 姑 叔 姑 舅 姨 舅 姨

对比词符号义素 鞋 靴子 袜子 东西(衣物) + + + 穿在脚上 + + + 走路时着地 + + - 有筒 - + + 3、义素分析法的价值 (1)为语言教学和研究提供了新手段。使同义、近义、反义的辨析操作性和准确性提高。 (2)为词典语义特征的描写提供方便和理论依据,使释义更加科学、客观。 (3)有助于计算机识别语义,提高了机器翻译水平。使语义描写形式化、公式化,便于 机器识别。 (4)突出义位组合之间的关系,说明词语的搭配能力。 “喝”[+液体] →[+粥] [-饭] 词与词间的区别和联系可以用义素分析加以有效地说明。 但义素分析要比音位区别特征分 析复杂得多。原因在于音位系统基本上是可以列举的,便于分出明确的特征;而词义系统则是 不易列举的,义素数量要比音位区别特征多许多倍,而且义素分析常带有一定的主观性,不同 的人同样的一组词可能分析的结果不同。

第二节

句义

一、句义 句子是语言的使用单位。句子表达出一个完整的意思,并体现出说话者的意图。比句子小
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的单位词组、词不能成为交际单位是因为没有体现说话者的意图,是静止的使用单位。 句义包括两方面的基本内容: 一是词所指称的事物及其结成关系; 二是说话人对这些事物 及其关系的总的态度。如, 1、刘翔是孙海平的徒弟。 2、刘翔是 26 届奥运会田径 110 米跨栏的冠军。 3、刘翔是上海籍运动员。 4、刘翔是很高。 5、刘翔长得很帅吗? 6、刘翔的歌唱得真好! 7、把刘翔的资料调出来我看看。 前四个句子是“是”字判断句。由于词与所指称的事物不一样,判断的具体内容也不一样。1 和 3 句判断二者有领属关系,2 句判断二者是等同关系,4 句是判断主体的特征的。这些属于 句义的第一方面的内容, 即词所指称的事物及其结成的关系。 这四个句子还体现出了说话人对 第一方面内容的总的态度,即对这些内容说话人的态度是陈述、确信、确认的态度。5、6、7 除了第一方面的内容外,表现出来的第二方面的内容分别是疑问、感叹、赞叹、命令要求等。 分别是疑问句、感叹句和祈使句。 一、歧义 句子的表达形式相同,但意义不同,称为同形异义句,亦称歧义句。产生歧义的原因大致 可归纳为四类:词汇、语义、句法、语用。 (一)词汇歧义 1、同音词歧义 同音词歧义发生在口头言语中。如: 新 wen(文、闻)学 向 qian(钱、前)看 我喜欢 you(油、邮)票 2、同形词歧义 同形词造成的歧义又可分为两种情况:一种是同形同音,一种是同形异音。 (1)同形同音 如: 名词 我的房门没锁。 动词 饭热菜不热。 动词 加热 形容词 温度

花 我喜欢杜鹃。 鸟 (2)同形异音 如:这个人好(hao 3、多义词歧义 如: (1)小店关门了。 倒闭、破产 (2)这批书送北京图书馆。 停止营业、下班 驱赶 (3)赶张三,没那么容易。 赶上 (4)我想起来了! 记起 开始
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银行 Let me drive you to the hao )说话。 运送(地点) 赠送(对象)
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bank. 河岸

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戴在头上为保暖等用的物品 (5)别给我戴帽子 罪名或坏名声 (二)语义歧义 1、语义角色同形 (施、受) 语义角色即施事、受事、目的、工具、对象等。如: (1)鸡不吃了。 (2)反对的是他。 (施、受) (4)他谁都不认识。 (施、受) (6)盖被子。 (工具、对象)

(3)考研究生。 (对象、目的) (5)连老王都打了。 (施、受)

(7)有关领导应当处理。 (施、受) (8)母亲的回忆。 (施事、受事) (9)他今天评了先进工作者。 (施事、受事) 2、语义指向不同。语义指向指句中的定、状、补、动等的语义归属对象。如: ) 这群孩子实在没办法。 (“没办法”指向不同) 他有个女儿很骄傲。 (骄傲指向他或女儿) 中山公园松树最多。 (中山公园、松树) 3、领属非领属关系同形 如: (1)他的笑话说不完。 (关于他的笑话;他编的笑话) (2)他的画像画得很好。 (他画的画 像很好;别人画他的画像很好) (3)他的毛衣织得很好。 (给他的毛衣织得很好;他织的毛 衣很好) (三)句法歧义 1、句法关系多义:指由句法关系不同产生的多义。如: 研究方法:偏正、述宾 他们三个人:同位、主谓 如: 烤红薯、炸薯条:词、动宾短语 他们三个一组。 出租汽车:词、动宾短语 北京人多。 开关:词、联合词组 3、句法层次多义 指组合层次不同而产生的多义。如: 一个报社的记者。 我和姐姐的朋友。 学校商店:联合、偏正 学习好:述补、述宾 学生家长都来了:偏正、并列

2、词与短语同形 汉语的词和短语在结构上是一致的。所以词和短语会有一致的情况。

非洲语言研究概况

学习雷峰的故事

演好戏

4、成分功能多义

语法成分功能的不同形成的多义。 如:

写得好。 (结果补语,可作答“写得好不好?” ;可能补语,可作答“写得好写不好?” ) 书已给小王拿去了。 (被、替) (四)语用多义 语用多义指由语用因素造成的多义。大致有两种情况。 1、强调不同,如: (1)他最喜欢小妹。 (是他最喜欢小妹;他是最喜欢小妹,不是最讨厌小妹;他最喜欢的是 小妹。 ) (2)还是生一个好。 (重音在“生”上,指还是生一个好,不要不生;重音在“一个”上, 指还是生一个好,不要不生。 ) 2、预设不同 如: (1)我白吃了一顿饭。 (预设为:得到利益就应付出代价,理解为:我白吃了一顿饭,没 出力气;预设为:付出代价就应得到利益,理解为:我白吃了一顿饭,全吐了。 ) (2)小李差点没给小王结婚。 (预设为:小李想给小王结婚,理解为:结了;预设为:小
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李不想给小王结婚,理解为:没结。 )但像差点儿没淹死,差点儿没赶上那趟车等只有一种理 解。因为预设一般只有一个。 有些多义句是由多种原因造成的。如:虚构故事吓坏人。 虚构一个故事吓?;等?/ 虚构一个故事把人吓坏了 / 虚构的故事吓?;等?/ 虚构的故 事把人吓坏了。 咬死了猎人的狗。

课前提问:
1、解释下列概念,并举例说明。 义项 义素 句义 2、分析造成下列歧义句的原因。 (1)小店关门了。 (2)他瞒着爸爸和妈妈去看电影。 (3)这是一家女子理发店。 (4)他谁都不认识。 (5)这张照片放大了一点。 (6)那天晚上,我差点没去跳舞。 三、预设与蕴含 句义之间可以有各种不同的关系,预设与蕴含就是句义之间的两种重要的关系。 (一)预设(presupposition) 最早对预设进行探讨的是哲学,后来也引申到语义学和语用学中,所以预设分为语用预设 和语义预设。 1、语用预设 指借助语言之外的“共享知识”推导出来的交际意义。它包括说话人和听话人共有的背景 知识,话语的措辞恰当和场合恰当等。如: (1)约翰把玛丽称为共和党人,然后玛丽也侮辱了约翰。 (2)先生,我能借用一下您的钢笔吗? 例(1)的语用预设为:约翰和玛丽都认为把人称为共和党人是对他的侮辱。例(2)的语用预 设为: ①听话人是个成年男子; ②他的社会地位高于说话人; ③说话人双方互相不是十分熟悉。 2、语义预设 即从言语片段本身推导出来的(假设或前提)交际双方的已知信息。如: (1)约翰不打妻子了。 预设:①存在约翰这个人。②约翰有妻子。③约翰打过妻子。 (2)校园湖边的柳树绿了。 预设:①有校园。②校园边有湖。③湖边有柳树。 这些预设有些不同,一种是句子内容的一部分,已在句子中直接表达出来。如(1)中的①②, (2)中的①②③。一种没有在句子中直接表达出来。只作为被表述事态的前提条件。如: (1) 中的③。前者称为绝对预设,后者称为相对预设。 绝对预设每个句子都有, 且内容确定。 相对预设并不是每个句子都有, 且有时不确定。 如: 他又去看了一遍。相对预设为:他以前去看过或别人以前去看过。 3、预设同原句的逻辑关系。 设原句为 A,预设为 B。预设与原句的条件关系可表述为:
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当 A 真,则 B 真。 当 A 假,则 B 仍为真。 当 B 真,则 A 真假不定。 当 B 假,则 A 必为假。 以上的例子可以说明。 (二)蕴含(entailment) 蕴含又叫衍推,原为形式逻辑术语,现常用于语义学研究。指两个句子中如果有一个对应 的语言单位是上下位关系或整体与局部关系, 这两个句子之间的关系就是蕴含关系。 含有下位 概念或整体概念的句子蕴含含有上位概念或局部概念的句子。 或者可以说, 如果有句义甲就必 然有句义乙,这时就可以说甲蕴含乙。如: 1、小王是个单身汉。 (A) 小王是个男人。 (B) 2、他结婚了。 (A) 他有一个妻子。 (B) 3、我看见一个小偷。 (A) 我看见一个人。 (B) 4、他踢了小张的腿。 (A) 他踢了小张。 (B) 5、那棵白菜全烂了。 (A) 白菜心烂了。 (B) 有蕴含关系的两个句子存在这样的逻辑关系: 若 A 真,则 B 真。 若 A 假,则 B 真假不定。 这与预设有所不同。

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