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现代汉语语法

现代汉语语法

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第一节 语法概述

第八节 歧义现象分析

第二节 词类体系

现代
第七节 复句

汉语语法

第三节 短语

第六节 句子的分类 第五节 句子 分析方法

第四节 句子成分

第一节 现代汉语语法概述

主要内容
?什么是语法?

?各民族语法的普遍特征
?现代汉语语法的总特征以及具体表现

? 买一斤苹果 苹果买一斤 ? * 一买斤苹果 * 一买苹果斤 * 斤苹果一买 * 一苹果买斤…… ? 我 吃 饭。 饭,我吃。 我,饭吃。

? 我昨天见面他了。
? 我学习汉语在中国。 ? 该岛宽不过几百米的海岛。 ? 他在运动场身体锻炼。 ? 他明年要毕业大学。 ? 男人洗手间 女人洗手间

什么是语法?
?语法是语言的结构规律。 ?语法是人们说话时所要遵守的一种规则。

?语法是一种语言里组词造句的规则。因此语法包括 词法(构词法、词类)和句法(短语和句子的结构 规则)。 ?语法是一种语言中由小的音义结合体组成大的音义 结合体所依据的一套规则。

语法的特征
同语音、词汇、修辞、语用等相比,语法具 有:
?抽象性 ?稳固性 ?层次性

?递归性
?民族性

抽象性
? 我吃饭 。
? 小王喝水。

一个苹果
十把梳子

唱歌
写信 买房子 降低标准

? 爸爸去南京。 四本词典 ? 妈妈洗衣服。 一百台电脑

? 小猫吃大鱼。 九十九朵玫瑰 修改论文

……

名+动+名 主+谓+宾

数+量+名 定语+中心语

动词+名词 述语+宾语

? 无限的句子,有限的规则。

稳固性
?语法也会随着时间的推移而发展演变,但是 语 法的变化比词汇、语音的变化缓慢得多,而且语 法很难受到外来因素的影响而改变。 ?与上古相比,语音面貌、所用的词汇都发生了很 大变化,但是语法变化很小。 ?例如,语序和虚词在古代汉语和现代汉语中都是 重要的语法手段;古代汉语中主语在谓语之前, 修饰语在中心语之前,现代汉语也是如此。

层次性
? 我们 都 喜欢 鲁迅。
第一层:主谓关系 第二层:状中关系 第三层:述宾关系

线性:我们



喜欢

鲁迅 。

递归性
?同一条规则在一个结构上连续重复使用 ? 他想当老师/语文老师/中学语文老师/重

点中学语文老师/全国重点中学语文老师…… ? 茶/新茶/福建的新茶/刚沏的福建的新茶 ……
?同一条规则在一个结构上间隔重复使用 ? 我看散文——我看他写的散文。 ? 他去北京——他打算明天去北京。

甲:第一 乙:笨蛋 天下第一。 “头号笨蛋?!?“老子天下第一?!?“我是头号笨蛋?!?“不是老子天下第一?!?“不光我是头号笨蛋?!?“敢讲不是老子天下第一?!?“谁说不光我是头号笨蛋?!?“哪个敢讲不是老子天下第一?!?“你们谁说不光我是头号笨蛋?!?“看看哪个敢讲不是老子天下第一?!?“问问你们谁说不光我是头号笨蛋?!?“我倒要看看哪个敢讲不是老子天下第一?!?“他老想问问你们谁说不光我是头号笨蛋?!?(王朔)

? 他知道他吃过的东西我不会再吃了。

?请找出这个句子中的主谓结构、述宾结构

和偏正结构。

民族性
? 印欧语的语法基本上是流在地面上的明河,一目了然;汉语的语法基本上是在

地下流着的河,虽然有时也会冒出几个泉眼,有时也流地面,但总体上相当隐 蔽。

我想死你了。/ 你想死我了。 (谁想谁?) 差点没考上 / 差点没摔倒 差点考上了 / 差点摔倒了 当兵的前三天(哪三天?英语怎么说) 除了小王,我们都去北京了。 除了小王,我们也去北京了。

现代汉语语法的特点
?

不依赖于严格意义的形态变化,而主要 借助于语序、虚词等其他的语法手段来表 示语法关系和语法意义。

具体表现
?语序重要
?虚词重要 ?词类多功能 ?句法结构单位具有一致性

语序重要
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

张三打李四——李四打张三 十来斤苹果——? 十斤来苹果(较少) 生活丰富——丰富生活 大大的眼睛——眼睛大大的 屡战屡败——屡败屡战 勒镯揭被——揭被勒镯 有什么,要什么——要什么,有什么 教室里不都是学生——教室里都不是学生 完全没听懂——没完全听懂 客人来了?!纯腿肆?。

? 语序的变化会引起语法结构关系、语义、语用等

方面的变化。

? 于右任:不可随处小便

小处不可随便

? 你只要摸到书,就打瞌睡;

? 他虽然打瞌睡,手却还摸着书。 ? 韩桂芝丈夫家庭反腐 遭家人反对屡战屡败

? “上海自来水来自海上”,
? “黄山落叶松叶落山黄”

? “西湖回游鱼游回湖西”
? “南?;の澜⑽阑ずD稀?br />
? “青岛绿草坡草绿岛青”

虚词重要
? ? ? ? ? ? ? ?

上海大学——上海的大学 他二十二岁才结了婚——他二十二岁就结了婚。 他吃饭——他吃的饭——他吃着饭——他吃了饭 爸爸和哥哥——爸爸的哥哥——爸爸或哥哥 他周四通常去游泳——通常他周四去游泳 他周四常常去游泳——*常常他周四去游泳 他考上研究生了?!部忌涎芯可?。 二十岁才结婚?!昃徒峄榱?。

? 虚词的变化会引起语法结构关系、语义、

语用等方面的变化。

词类多功能
? 英语

主语/宾语 名词 ? 汉语 主语/宾语

谓语 动词 谓语

定语 形容词 定语

状语 副词 状语

名词

动词

形容词

副词

*实例分析:名词
? 木头椅子、

石油工人

(作定语)

? 今天星期二、 明天春节

(作谓语;年龄、 天气、籍贯等;有顺序义的名词。)

? 历史地看问题 本能地跳起来 电话联系 明天见 ? 广播找人 掌声鼓励 语音聊天 视频聊天

(作

状语)

? 举例:动词、形容词(游泳 狡猾)

句法单位的结构具有一致性
?词、短语、句子的构造基本一致
? 结构关系



短语

主谓关系 联合关系 偏正关系 述宾关系 述补关系

日出/年轻 太阳出来/年级小 师友/爱好/聪慧 老师和朋友/聪明能干 黑板/误伤 黑色西服/特别严格 碰壁/动员 吃盒饭/高唱凯歌 提高/说明 洗干净/说清楚

? 很多词组加上语调就可以成为句子。

吃盒饭。 说清楚!

年纪小。

*句子和短语
?英语: 有明显区别。例如:
? ?

?

He flies a plane. To fly a plane is easy. Flying a plane is easy.

?汉语:形式相同。例如: ? ?

?

他走了。 他走了好。 我知道他走了。

*短语和词
?汉语的多音节词主要是从短语的临时性组合发展

而来的,所以,词的结构跟短语的结构大体一致。 短语 词 ? 联合:哥哥弟弟 兄弟 ? 偏正:牛皮鞋子 皮鞋 ? 述宾:管理家务 管家 ? 述补:说得明白 说明 ? 主谓:国家经营 国营

?由于复合词的结构跟短语的结构基本一致,所以

有时候,词和短语的界限不容易分清楚,例如:
洗澡—洗个热水澡 理发—理个短发 革命—革地主的命 鞠躬—鞠了个九十度的躬 提高—提得高提不高 睡觉—睡了2小时的觉

?
?

?

?这类界于单词和短语之间的单位叫作离合词:合

拢的时候是一个词,分离的时候是两个词。

语法单位
?按照从小到大的顺序排列,现代汉语共有

五级语法单位:语素、词、短语、句子、 句群。
?语素、词、短语是语法的静态单位、备用

单位,句子、句群则是语法的动态单位、 使用单位。

语法结构
?两个或两个以上的语法单位按照一定的方

式组合起来,就是语法结构。
?分析语言的各种语法结构体的结构,就是

对语言进行语法分析。

自由形式和粘着形式
?可以作为一句话单说(包括回答别人问题

时单说)的形式是自由形式,不能单说的 是粘着形式。如“天”、“高”、“说 明”、“碗筷”是自由形式;“阿”、 “吧”、“袖”、“高射”、“人造”是 粘着形式。

并列结构和向心结构
?这是两大类结构体的结构方式。

?并列结构是平衡的结构,结构体的各个语法单位

并列地组合在一起,不存在核心与非核心的区别, 又称无心结构。 如“开关”、“活泼可爱”、“诗歌散文小说”、 “一个一个”。

?向心结构又叫有心结构,是不平衡的结构,呈主 从关系,其中必有一部分是结构体最稳定的部分, 也是结构模式、结构特性的主要规定者,即核心, 另一部分则是从属部分。如“奶油”、“心得”、 “特别严格”、“热情的款待”、“卖报的”, 核心在后;“治安”、“知己”、“给你报纸”、 “扫干净”、“从”上海,核心在前。

第二节 现代汉语的词类体系

主要内容

?划分词类的目的

?划分词类的标准
?现代汉语的词类体系 ?辨析相近词类

划分词类的目的
?没有分类便没有科学 。
?词类:对一种语言的全部词汇所做的分

类。
?目的:构建现代汉语语法规则系统,便

于学习和进一步地研究。

实例分析
? 写、修理、了解

? 信、自行车、情况
? 刚、马上、很

划分词类的标准
?划分词类的标准一般认为有三个:
?形态标准 ?意义标准 ?功能标准 ?不同的标准适用于不同类型的语言。

形态标准
?一个词属于什么词类,往往由词法上的形式来表

示,这就叫形态。包括形态标志和形态变化。 ?适用范围:形态变化比较丰富的语言,如俄语、 德语、英语等。 ? 如俄语中,一个词属于什么词类可以通过这个词 的词尾标示出来。如: ? 名词:-a、-Я、 -o 等 ? 动词:-ть、-ться、-чь ? 形容词:-ий、 -ой ? 副词:-о、-е

?如英语中:名词的复数形式是在单数

形式后面加-s或-es;形容词的比较级 是在原式后面加-er或 前面加more; 动词有“人称、时、数”的变化。

汉语的实际情况
?名词加“们”表示不定量的复数,但这个标准没
? ? ? ?

有普遍性(一般指人的名词可以加)和唯一性(不加,或者通 过别的手段也可以表示复数)。
学生们 老师们 * 道德们 东西们 学生们都来了。 *教室里坐满了学生们。 学生们 一群学生 * 一群学生们 * 桌子们 * 本人们 *别人们 ?大家们…

?所有的动词都可以带这些时态助词。 ?动词、形容词的重叠方式一般是ABAB和AABB,但

同样不具有普遍性。
商量商量 快快乐乐

? 讨论讨论 ? 高高兴兴

*来往来往 *骄骄傲傲

羡慕羡慕 游泳游泳 宽宽容容 雪白雪白

?一般来说,以后缀“子、儿、头、者、家、机、

们”等结尾的词是名词,以后缀“化”结尾的词 是动词(绿化、腐化、神化、深化、军事化、商业化、大众化、知 识化),以前缀“可”开头的多是形容词(可笑、可恨、 可悲、可恶、可耻、可观)。 围受到限制,不具有普遍性,不能用作划分词类 的标准。 不能是主要标准。

?但是,大多数的词没有这类标志。它们的出现范

?所以,划分词类时,形态标准只能作为参考标准,

意义标准
?词语,特别是实词,都是有意义的,这些

意义可以帮助我们快捷地确定一个词的词 性。
? 比如,一个词如果表示数目和次序,基本

上可以断定它是数词,如果表示事物的名 称,多数会看作是( )词;如果表示动作, 一般会判为( )词;如果表示性质,一 般是( )词。

?但意义往往是模糊的,其作用也是有限的。有时

意义会产生误导。例如:

? “打仗”与“战争”

?“忽然”:表示来得迅速而又出乎意料;“突

然”,表示在短时间里发生,出乎意料。意思几 乎一样,但属于不同词类。
?“金银铜铁锡”都表示金属,但属于不同的词类:
? 金、银:区别词(不单说):“铜铁锡”:名词 ? 金、银不能直接受数量结构修饰, “铜铁锡”可以

状 ? 突然 + ? 忽然 +

谓 补 定 很~ 并不~ + + + + + - - -

? * 一块金(子) 一块银(子)

? 一块铜/铁/锡

? 失败
?输 ? 成功 ?赢 ? 胜利

~了 + + + + +

很~ + + -

?因此,根据词的意义来划分词类有两个问

题:
?词义并不一定反映词的组合性质

?词义无法直接观察,操作性不强
? 例如:大苹果可以出口。但是到底“大”

到什么程度才可以出口呢?

功能标准
?词的语法功能指的是:

?一个词充当句法成分的能力,即在能否作主语、谓语、
宾语、定语、状语和补语这6大成分中的一个或几个,经常作什么成分,不能 作什么成分。
? 如: 老师都来了。

?
?

他是老师。 老师的脸色很苍白。

?一个词能否与其他词的组合能力,如能以什么顺
序组合、组合后表示什么关系。
? 如:*很老师

好老师

划分词类的用途

?给词分类,也有助于我们更好地了解、掌

握各类词的语法特点,以便更准确地使用

病句分析
?
?

*在整个记者招待会进行过程中,他健谈、机敏、聪慧、活力,留给人们的 印象是,“不愧为一位伟大的政治家”。(报) *我们永远记忆周总理同地质战士多少次促膝谈心的音容笑貌,永远记忆周 总理同野外地质队员一起,徒步穿行在高山深谷的雄姿。(刊)

? *看来我确实老了,不能思索,更不能情感了。(书)
? *老人家很感触地说,这就是小柱儿的爷爷当年扛过的红缨枪?!?br />
结论:
?词类是根据词的语法功能划分出来的词的类

别。词类不是词的内部结构分类。
?汉语的词类划分,主要依靠功能标准。
?形态是辅助标准,意义是参考标准。 ?划分词类不仅是可能的,而且是必要的。

现代汉语的词类系统
?根据能否单独充当句法成分,先把汉语中所有的

词分为实词和虚词两大类。
?根据词和词之间的组合关系、词语充当句法成分

的能力,实词和虚词内部都可以进一步分类。
? 体词:主要充当主、宾语的词。名词、数词、量词
? 谓词:主要充当谓语、述语和补语的词。动、形 ? 加词:主要充当定语和状语的词。区别词、副词

名词
? 名词的语法特点: ? 大多可以受数量短语的修饰。 ? 附在介词后面,组成介词短语。 ? 主要充当主语、宾语和定语。 ? 不能受“不”的修饰。 ? 多数不能重叠。

? 名词的语法意义:指称事物

名词受副词修饰的例外情况
? 不说“不战争”“很智慧”“最青年”等。有时也有副词出现在名词前

面的,但一般只限于某些固定格式。如“管他......不......”“......不......,...... 不......”“......+方位/时间名词”这几种格式中,名词前面可以出现副词。 如: 管他飞机不飞机,冲上去再说。 画得山不山,水不水的。不男不女 不人不鬼 他们生活在最下层。 这个东西放得太前(太后)了一点。 昨天已经中秋了。 今天才星期三。

? ? ? ? ? ?

名词重叠的例外情况
?名词量化。有些名词可以表示单位,带有量词的性

质,如 “人、家、年、天”等可以重叠。表示 “每一”、“众多”。日日夜夜、分分秒秒等。
?部分名词对举时可以重叠。山山水水、枝枝叶叶、瓶瓶罐罐、
条条框框、坑坑洼洼

?少数已经定型为成语:婆婆妈妈 方方面面 风风火火(引申义
或比喻义)

名词的分类
?根据名词与不同量词之间的关系,可以给名

词分类。

?一般名词:能用数量短语修饰

?抽象名词:用“种、类、点儿、些”或含有动量词的量词短语修饰。
?集合名词:用表示群体的集合量词、不定量词修饰或不能用量词短语
修饰的名词。

?专有名词:一般不受量词短语修饰。

时间名词
?可以作“在、到”的宾语??梢杂谩笆裁词焙颉?br />
提问。

? 在今天

到春节

?有的时间名词可受数量成分修饰
? 两个下午

一个星期天的早晨 2000年…… 过去 将来 当代……

? 绝对时间:唐朝 ? 相对时间:上午 下午 ? 唐朝以前 2000年以来
? * 过去以来

* 将来以前

?特点:

①组成“在/到+~”; ② 能用“when”提问; ③能用“这个/那个时候” 指代 。

处所名词和方位名词
? 可以作“在、到”的宾语??梢杂谩笆裁吹胤?,哪儿”提问。

? 在东面

到外边

一个在南,一个在北

? 处所名词表示绝对位置;方位名词表示相对位置。 ? 方位名词一般跟在表实体的名词后面,指示处所/位置。

? 桌子上

教室里

路口以东

? 有的方位词跟在抽象名词后面,不表示物理意义上的处所,而表示抽象

的范围。

? 理论上

基本上

观念上

?处所名词和方位名词后面不能再加方位名词。
? * 当地里 ? * 上面以东

* 郊外上 * 里面之下

?表示处所的普通名词后面可以加方位名词。
? 工厂里

桌子上 学校旁边 草场附近

?处所名词和方位名词可以作定语。
? 郊外那片地 ? 上两个星期

当地这些人 前两次会议

左边三位同学

? 特点:

①组成“在/到+~”; ② 能用“哪儿”提问; ③能用“这儿/那儿”代替。

方位名词的构成方式
? 方法:前加“以 、之”,后加“头、边、面”。
? 单纯方位词: 上、下、前、后、左、右、里、外、

东西南北中 ? 合成方位词:~边 ~面 ~头 以~ 之~
? 中间 当中 背后

动词
? 动词的语法特点 ? 主要作谓语,多数可带宾语。 ? 能受“不”和“没有”修饰,心理动词可用“很”修饰。 ? 多数可以重叠。 表示短时、尝试意义。 ? 多数可带“着”、“了”、“过”。

? 动词的语法意义:表示动作行为,事物的存现、变化,及事物间的关系

动词的次类
? 不及物动词

咳嗽 游行 休息 生存 劳动… 两个人咳嗽了— * 咳嗽了两个人

及物动词 体宾动词
?

买 唱 驾驶 修理 属于… 打算 以为 想要 感到…

单宾动词

谓宾动词

准谓宾动词 进行 予以 加以 受到… 双宾动词 送 教 借 问 骗 偷 告诉…

?按意义和功能分(传统分类方法)
? ? ?

?
? ? ?

?

动作动词: 打 跑 跳 使令动词: 请 派 让 要求 心理动词: 想 爱 喜欢 妒忌 了解 存现动词: 有 在 增加 减少 趋向动词: 来 去 上来 回去 能愿动词: 能 肯 会 能够 可以 判断动词: 是 如 叫 姓 等于 形式动词: 加以 给以 予以 致以

助动词
?助动词,也叫“能愿动词”,是表示可能、

必要、必然、意愿、估价等意义的动词 。
?表示可能:能
能够 会 可 可能 可以 得以

?表示意愿:愿意
乐于

乐意

情愿







想要

要想



敢于

?表示必要:应
犯不着 理当

应该

应当

得(dei)



当 须得

犯得着

助动词的语法特点
?助动词可以单独回答问题,但不能重叠,

不能带动态助词。有些能愿动词可以用在 “不~不”和“~不~”的格式中。例如:
?
能——不能不/能不能 要——不要不/要不要 会——不会不/会不会 可能——不可能不/可能不可能 应该——不应该不/应该不应该

趋向动词
?趋向动词是表示动作行为趋向的动词。 ?单音节趋向动词:
?



















?多音节趋向动词:
? 上来

下来 进来 上去 下去 进去

出来 出去

过来 过去

回来 回去

起来

? 某些方言里有“起去”的说法。

?趋向动词既可以单独作谓语(谓语中心),

也经常用在动词或形容词的后面表示动作的 趋向.例如:
?
你‖出去! 眼里的泪水眼看要掉<下来>了。 周围的人都“哄”地大笑了<起来>。 他显然不愿意再这样谈<下去>了。

虚化用法
? 我想起来了。(两种重音,两种意义)
? 我们就这样一直唱下去。 ? 教室里稍微安静了一会儿,又有人开始说

起来。
? 那门课程特别难学,有几次他都动摇了,

但还是咬咬牙,坚持下去了。
? 我们一天天地好起来,敌人一天天地坏下

去。

判断动词“是”
? 现代汉语中的判断动词只有一个“是”,表示是非、有无等意义。 ? 判断动词可以单独作谓语,主要作用是对事物加以判断或说明。 ? 判断动词后面带体词性宾语,构成述宾短语。由判断述宾短语的述语和宾语

之间没有施受关系。

?

他是一个闲不住的人。 撞伤老王的车是民工骑的那种板车。 新任县委书记是个年轻人。 他是一米八的个子。 遍地是红山楂。 门外是一个小水塘。

注意:
?“是”用在动词和形容词前面,重读时,表示肯定

的意义,相当于“的确”、“确实”,是副词。 例如:
?

我是要写状子告他。 我们是看的话剧,不是看的电影。

?用在谓词前面的“是”不重读时,一般与句末的

语气词“的”配合使用,功能相当于语气词,可 以省略。例如:
你那样做是完全行不通的。 我们是会帮助灾民解决越冬问题的。

形容词
?形容词的种类
?性质形容词: 表示属性。如:

?

好 美 诚实 高 平?!?br />
?状态形容词: 具有描写性。如:

?

冰凉 雪白 绿油油 黑咕隆咚

?语法意义:表示性质、状态、情态等

性质形容词语法特点
?1)能受“不”和“很”的修饰。
?2)多数可以重叠。 AA式或AABB式 ?3)常作谓语和定语、补语,有时可以做主
不高 很红

语、宾语,不能带宾语。
?
虚心使人进步 他从不知道累。

状态形容词的特点
?不能受“不”和“很”的修饰。 ?重叠方式是ABAB式。

雪白雪白

?常作谓语和定语、补语,有时可以做主语、宾

语,不能带宾语。

动词VS.形容词
?凡受“很”修饰且不能带宾语的谓词是形容词。
?凡不能受“很”修饰或能带宾语的谓词是动词。

?
? ? ?

打 : *很打

打球

动词
动词 形容词 动词

喜欢: 很喜欢 喜欢你 很喜欢你 委屈:很委屈 委屈你了 *很委屈你了

兼类

数词
?语法意义:表示数目或顺序

?数词是可以列举的,是封闭

类。。。。。。
?基数词 表示数目
? ?

系数: 一 …… 十 两 位数:十 百 千 万 亿 第一 第一百一十

?序数词 表示次序 ?

数词
?系数
?确数 ? 一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、○、

半、两、双 ? 壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、零
?约数

? 来、多、几、两、数、好几、若干、许多、大量、

好些 ? 左右、上下、开外、无数

?位数
? 十、百(佰)、千(仟)、万、亿、兆

?系位数
? 廿、卅

?数量数
? 俩、仨

两、双
? 数数 ~ 十 ~ 度量 末位数 序数 兼类

二 + 两 -/+ 双 -

+ +

+ + -

+ -

+ -

度量词 集合量词

? 二十 * 两十 双十 二百 两百 双百 二千 两千

?双千 ? 二斤 两斤 二两 *两两 *二手 两手 双手 * 二眼 两眼 双眼 ? 三十二 * 三十两 二楼 两楼 二班 两班 第二 *第两

量词
?语法意义:

表示事物或动作的计量单位、等级单位、编号单位 量词是可以列举的,是封闭类……
?语法特征:

出现在定中结构的中心语位置,定语是数词或数词结 构;

?名量词 ? ? ? ? ?

?

表示人和事物的单位 个体量词 个 位 只 头 张 台 集合量词 双 副 帮 伙 打 度量词 寸 尺 斤 两 斗 米 亩 元 角 公里 借用量词 盆 杯 口 车 复合量词 架次 吨公里 不定单位 点 些

?动量词

表示动作的次数 ? 次 场 下 回 阵 趟 遍 …… ? 动量词:次、下、场、回、遍
? 时量词:秒、分钟、天、年、会儿、阵子

临时量词
? 临时名量词:

容量量词: ? 杯、盆、瓶、箱、包、床、桌、黑板 ? 身、口、脸、屁股 ? 担、捆、把 ? “身、脸”前的数词限于“一”,表示“满”的意思。
? 临时动量词: ? 看一眼、喝一口、打一拳、踢两脚 ? 放一枪、砍一刀、写两笔

? 听一听、说一说、拍一拍
? 吓一跳、吃一惊 ? 数词限于“一

复合量词
?名量+名量 ? 件套 台套 篇部 加法 ?名量+动量 ? 台次 架次 辆次 班次 人次 场次 乘法 ?度量+度量: ? 米每秒 千瓦时 除法/乘法

量词的作用
? 张三用三个碗吃饭—— * 张三用三碗吃饭 ? 十一月—— 十一个月 ? 21世纪—— 21个世纪 ? 张三给了李四一把刀—— 张三给了李四一刀 ? 两把刀不够—— 两刀不够 ? 一个吃西餐就会头晕的人—— 一吃西餐就会头晕的



代词
?定义:具有替代和指示作用的词。 ?代词从表达功能上一般分为: ? 人称代词
你 我 他 您 咱 我们 人家 自己 大家

? 指示代词
么样

这 那 这/那里 这/那么 这/那会儿 这/那样 这/那
谁 什么 哪 多会儿 几 多少 怎么 怎样

? 疑问代词

?语法功能:替代其他词。语法功能相当于它

所替代的词的语法功能。

体词性代词
?名词性代词
? 代指人或事物:我你他们谁什么这那

? 代指处所:哪儿哪里这儿那儿
? 代指时间:这时那时这会儿此时 ?数词性代词: 几多少

“我们”和“咱们”
? 你先去吧,我们随后跟上—— * 你先去吧,咱们

随后跟上

? 我们认为…… —— * 咱们认为…… ? 我们国家取得了可喜的进步—— ?咱们国家取得

了可喜的进步 咱们一块儿走

? 你等我两分钟,我们一块儿走——你等我两分钟,

“我们”和“咱们”
包括式 排除式 口语 书面语

我们

+

+

+

+

咱们

+

-

+

-

体词性代词:自己
?与人称代词或指人名词连用,同位复指
? 你自己知道这是张三自己的事,你们不应干涉

? 回指上文出现的人称代词或指人名词
? 张三知道李四恨自己。

你了解自己吗?

? 泛指
? 自己的事情自己做

靠别人不如靠自己

(定语) (状语)

(宾语)

“别人”和“人家”
? 只给他一个人发奖金,别人(人家)没意见吗? ? 你听听人家(*别人)张三是怎么说的。 ? 这儿没别人(*人家),你尽管说吧。 ? 你别光顾埋怨我了,又没人告诉我,人家(*别人)

不知道嘛。

“别人”和“人家”
旁指 后加名 词性同 位成分 泛指其 指说话 他人 人自己 + -

别人

+

人家

+

+

-

+

体词性代词:这 那
? zhe - zhei

na - nei 这一 那一

? 主语位置: 这是书,那是笔记本(zhe/zhei na/nei) ? 宾语位置: 问这问那(zhe/*zhei na/*nei) ? ? ? ? ?

这– 近指 那– 远指 这本书—— 那本书 这孩子—— 那孩子 这时候—— 那时候 妈妈累病了,这(*那)让张三很着急

? 虚指:老是买这买那

体词性代词:几和多少
? 几- 个位数

多少- 不定 ? 你种了几棵树? —— 你种了多少树? ? 辛亥革命是一九几几年? —— * 一九多少年 ? 过了几百年(概数| 疑问?)
? “几”一般要加量词后才跟名词组合,“多少”不受此限 ? 几本书? —— 几书? ? 多少本书? —— 多少书? ? 几钱—— 多少钱—— 几块钱 ? ? “几”不能单用?!岸嗌佟笨梢?br />
? * 你买几? —— 你买多少?

谓词性代词用法举例
? 这么高— 那么高 ? 您这么大年纪— 他那么大岁数 ? 这样仔细— 那样仔细(指示程度)

? 多高 多胖 多快 多漂亮…… (问程度)
? 如何高 如何快 如何漂亮 如何认真(并非疑问) ? 怎么高 怎么快 怎么漂亮 怎么认真(并非疑问)

? 怎样高明 怎样迅速 怎样漂亮(并非疑问)
? 为什么高 为什么快 为什么整齐(问原因)

什么 VS. 怎么样
? 喜欢什么
? 同意什么 ? 看什么

? * 企图什么
? * 觉得什么

? * 打算什么

* 喜欢怎么样 * 同意怎么样 * 看怎么样 企图怎么样 觉得怎么样 打算怎么样

如何、怎么和为什么
? 你怎么来了?
为什么

你怎么来的?
如何

? * 怎么漂亮

不怎么漂亮

? 张三常跟人说他女朋友心肠怎么好,人怎么漂亮……

如何

如何

? (不是有“疑问”,而是说“程度”高) ? 车怎么慢了
为什么

? (不是问“程度/方式”,而是问“原因”)

疑问代词的非疑问用法
?任指,表示周遍性—— 中心谓词前;
? ? ? ?

谁都知道乔姆斯基对语言学的伟大贡献 张三什么也不知道 他们怎么劝都不管用 无论有多困难,我们也要完成

?虚指,不确定所指—— 中心谓词后;
? 他睡觉前总喜欢吃点什么 ? 我没觉得怎么冷 ? 张三知道如何对付李四

?前后所指相同
? 你怎么说,我就怎么做 ? 你做什么,我就吃什么 ? 谁愿意干谁干

区别词
?语法特点

? 单独只能作定语。

彩色电视 木本植物 活期存折 彩色的 活期的 非正式 非典型

? 组成“的”字短语。

? 一般只能用“非”否定。

? 不能单独作谓语。
? 不能作主、宾语。

也叫非谓形容词。

?语法意义:这类词一般成组出现,起区别

事物的作用

? 金、银、男、女、正、副、单、双、公、

母、雌、雄、棉、荤、素;
? 双边、多边、草木、简装、精装、黑白、

首要、次要、有偿、私立、万能、西式、 大型、恶性、良性、上等、高等、业余、 野生、立体、多功能、流线型

区别词的构词形式
? -式: 中式 西式 男式 女式 老式 旧式 新式 ? -型: 大型 小型 重型 轻型 流线型 复合型

? -性: 急性 慢性 真性 假性 国际性 世界性 地方性
? -等: 初等 中等 高等 上等 下等 优等 头等 ? -级: 初级 中级 甲级 乙级 特级 超级 ? 非-: 非法 非正义 非理性 非本质 非正规 ? 多-: 多维 多元 多民族 多用途 ? 单-: 单轨单程 单面 单色 ? 双-: 双轨 双程 双面 双色

…… ? 机动 袖珍 家养 木质 百科 常务 国营 私营 ? 军用 民用 日常 日用 心爱 亲爱……

副词
?语法特点
只能做状语,极少数可以出现在补语位置上。

?副词的种类
? 程度副词 很 最 怪 更 非常 格外 十分 更加 ? 范围副词 都 全 只 光 统统 就 一共 几乎 ? 时间、频率 已经 刚 才 正在 一直 永远 再 ? 否定副词 不 没 甭 别 没有 ? 语气副词

难道 居然 幸亏 偏偏 简直 果然

? 情态、方式:大肆 特意 亲自 悄悄 暗暗

没有水vs. 没有喝水
? 没有水
? 有水 ? 有水没有

? 没有了水
? 有没有水

没有喝水 * 有喝水 * 有喝水没有 * 没有了喝水 有没有喝水

时间名词 vs. 时间副词
?共同点:都表示时间意义。

?不同点:句法功能。

?区别:

? 时间副词只能作状语,不能作主语、宾语

或定语。
? 即将

正在

已经

刚刚

终于 预先

? 时间名词:能作主语、宾语或定语。
? 将来

现在 过去 刚才 最后 原先

比较:
?

名词

副词
*即将会好的。 *对即将充满信心。

? 将来会好的。 ? 对将来充满信心。

? 将来的生活无法想象。 *即将的生活无法想

象。

? 刚刚

刚才 ? 他刚刚来。 ?他刚才来。 ? 他刚刚走一会儿。 * 他刚才走一会儿。 ? *刚刚的话 刚才的话 ? *你刚刚不举手,等于表示弃权。 ? 你刚才不举手,等于表示弃权。 ? 刚才是刚才,现在是现在。 ? 现在的情况比刚才好多了。

拟声词
?模拟自然界的声音: 叭
喔 扑通 咔嚓 ……

?语法意义:模拟各类事物的声音 ?语法特点: ? 可以单独成句。 ? 可以重叠。 ? 可以充当句法成分。

拟声词用法举例
? 脑子里“嗡”的一声,天旋地转起来…… ? 桌上一只“滴滴哒哒”的马蹄表,…… ? 见张三“扑通”跪倒在地,那人“扑哧”笑了出来,…… ? 见张三还在“呼呼”大睡,他们俩就在门外“咕噜”了几句,……

? 他翻着那些稿纸,翻得“哗啦哗啦”直响……
? 几个人在门外“叽叽喳喳”……

拟声词的“虚拟”用法
? 他的脸“唰”地变成了惨白 ? 她接过纸条一看,脸“腾”地一下红了

? 寒气“嗖嗖”地从裤脚往上钻

拟声词的主观性
汉语 汪汪[wa? wa?] 英语 bow wow [baυ waυ] 自然界的声音 狗叫声

嗡嗡[u?? u??]

buzz [bAz]

蜜蜂的声音

汩汩[ku ku]

gurgle [g?:gl]

水急流声

潺潺[t?‘an t?‘an]

burble [b?:bl]

水缓流声

扑通[p‘u tu?]

plop [p‘lop]

落物声

滴答[ti tA]

tick-tock [tik tok]

钟表声

叹词
? 语法特点:

? ? ? ?

独用(前后停顿)。 有时可以活用作谓语,重叠后可以做状语。 语音特殊,不受语音系统一般规律的约束。 啧(吸气音) 哼(h ?) 哟(i o) ……

? 语法意义:表示感情或招呼应答:

? 啊 哎 哎呀 恩 哼……

? 喂,小王在吗? ? 老太太哼了一声。 ? 牛大姐哼哼地说。

虚词学习
?介词
?连词 ?助词 ?语气词

介词
? ? ? ? ?

语法功能: 不能单说,必须带宾语形成介宾结构,介宾结构作状语; 不能重叠; 不能带“了”、“着”、“过” 有些介词结构可以作定语,补语

? 语法意义:介词主要是用来标记名词性成分与动词之间的语义关系 ? 从北京来 用笔写 对他有利

介词的语义功能分类
? 标志时间:在、从、当、自从、自、临、直到、…… ? 标志空间:在、从、自、朝、冲、…… ? 标志方式:用、靠、依、通过、以、…… ? 标志关涉:关于、对于、对、跟、和、……

? 标志条件:按照、根据、遵照、……
? 标志受事:把、将、…… ? 标志施事:被、叫、让、给、由、…… ? 标志比较:比 ? 标志话题:作为、至于、…… ? 标志排除:除、除了、……

介词与动词
?介词一般是由动词虚化而来的,有的介词还

兼有动词的用法。例如:

动词 介词 ? 他在家吗? 他住在家里吗? ? 我们要比干劲。 他比我干劲大。 ? 他给我一本书。 他给我买了一本书。
? 方法:看句中是否有另一个谓语候选者。

连词
?语法功能:连接词、词组或分句,甚至篇章(如

“总之”)。 A、连接词和词组: ? 和、同、与、跟、而、及、以及、连同 B、连接分句: ? 前句连词:虽然、尽管、即使、与其、…… ? 后句连词:但是、从而、然而、因此、…… C、既可以连接词、词组,又可以连接分句: ? 要么、或者、因为、只有、并且、……

表示逻辑关系
表示并列连接关系 ? 和 跟 与 同 及 而 并 并且 或 或者
表示从属连接 ? 然而 可是 虽然 但是 因为 所以 既然 只要 如果 否则

连词VS.介词
? 1a我喜欢张三和李四
? 2a ? 3a ? 4a ? 4b

1b 张三和李四都是大学生 张三和李四见过面了 2b 张三和李四一样矮 张三和这件事有关系 3b 有事应该和大家商量 张三跟李四和王五吵架了 张三和李四跟王五吵架了

?“跟”介词性强,“和”连词性强 ? 方法:
互换位臵测试; 分说测试; “和”前插入成分测试;

? p.+名词性词语
? c.+谓词性词语 ? 因为 为了 由于

助词
?作用:附在实词或句子后面表示语法意义。 ?种类 ? 结构助词:的、地、得、所、之、等、等等 ? 时态助词:着、了、过 ? 比况助词:似的、一般 ? 表数助词:来 多 把 第 初 老 ? 后置助词:的、地、等、等等、着、了、过…… ? 中置助词:得、之 ? 前置助词:所

的、地、得
?的 之 所— 体词性结构的标志 ?地— 状语标志 ?得— 补语标志 ? 他们看到了一个现象—— 他们所看到的现象 ? 他写了一封信—— 他所写的信

? 刚才举了一个例子—— 刚才所举的例子
? 刚刚举了一个例子—— * 刚刚所举的例子

(十四)语气词
?作用:表示语气。 的 了 呢 吧 吗 啊
?类型:表陈述语气

? 了:表新情况出现。 起风了

下雨了。

? 呢:表示提醒。

还没下课呢,你怎么走了? 你刚才说什么来着? 他厉害着呢。

? 来着:表示刚刚发生。 ? 着呢:对事实的确认。

? 表疑问语气 ? 表祈使语气 ? 表感叹

(是谁)呢 吗 吧 吧 啊



脑筋急转弯
? 铁锤锤蛋锤不破。

?词的兼类问题
? 我们要团结起来。 一支团结的队伍 ? 他只有一个要求,就是要求公平对待。

?动– 名
? 代表—— 两名代表; 代表大家 ? 研究—— 两项研究; 研究语言

?动– 形
? 繁荣—— 市场很繁荣; 繁荣我们的市场 ? 可怜—— 这人很可怜; 大家可怜他 ? 模糊—— 字迹很模糊; 他有意模糊一些消息的来源

?形– 名
? 意外—— 这很意外; 出了一个意外 ? 秘密—— 这件事进行得很秘密; 他知道这个秘密

? 一个词兼属两个以上的词类

?副– 介– 动
? 在—— 他在练球 ?连– 介– 动 ? 跟—— 他跟我是老乡 他跟了一下午了 ?区别– 副 ? 临时—— 临时演员 ? 长期—— 长期合同

他在操场练球 他在操场

他想跟你商量此事

临时请了一个演员 长期请假

?兼属多类vs. 专属一类
? 这本书的出版具有里程碑的意义 ? 他在出版行业工作了近二十年 ? 他最近又出版了一本专著 ? 粮食产量的增加是意料之中的事 ? ……期盼着春天的到来

? 出现在定中结构的“中心语”位置和“定

语”位置,是动词本身的性质,因此“出 版、增加、到来”都是动词,并不兼属 “动词”和“名词”。

词的活用现象
?名词受程度副词修饰
?名词用作谓词 ?名词用作量词

?形容词带宾语
?原本不作状语的形容词临时作状语

? 非常中国 很贵族 ? 李国明生性憨厚,不会交际,腼腆得比姑娘还姑 娘。 ? “百度”一下“过劳死”,相关网页达63200篇。 ? 两抽屉书 一屋子人 ? 十年流亡、五年牢狱,虽苍白了你的头发,但更 加强了你的意志。 ? 再苦不能苦孩子,再穷不能穷教育 ? 漂亮一整年漂亮主办 ? (凤凰卫视2003年举办“中华小姐选美大赛”的 广告词

活用还是兼类?
? 很贵族— 这是“贵族”的临时活用现象
? —“贵族”兼属名词和形容词两类

? 穷教育— 这是“穷”的临时活用现象
? — “穷”兼属形容词和动词两类

? 繁荣教育— 这是“繁荣”的临时活用现象
? — “繁荣”兼属形容词和动词两类

? 端正态度— 这是“端正”的临时活用现象
? —“端正”兼属形容词和动词两类

结语
?分类不是目的。

?分类是认识分类对象的手段。

词类辨析
? 过去

以前 以后 然后 后来 ? 通常 平常 往常 常常 往往 ? 永远 自动 航空 航海 ? 醒 困 写作 创作 习作 译作 ? 耐心 危险 困难 科学 ? 武装 轻装 包装 ? 暴力 武力 重点 ? 相似 相比 差不多 一样 ? 对方 当代

合作

第三节 短语

主要内容
?什么是短语
?现代汉语有哪些短语类型? ?相近短语的辨析

?层次分析法

什么是短语?
?短语: ? 两个或者两个以上的词,按照一定的结构

规则组合成的语言单位叫短语。
? 短语是词和词的语法组合,是没有句调的

一组词。也叫词组。

短语的分类
?词

短语

句子

?往下看,短语是词的组合,可以通过词和

词的组合形式来分析词与词之间的语法关 系?!诓拷峁?br />?往上看,看短语在句子中可以充当哪些句

子成份?!獠抗δ?br />
短语的内部结构分类
?主谓

? 阳光明媚
?述宾

今天星期一

态度认真

体宾动词:喜欢春天 打篮球 ? 谓宾动词:进行、禁止、开展、防止、受到、 懒得、认为、主张、继续、敢于 ? 兼宾动词:看、欢迎、帮助、批准、忍受……
?
?偏正

? 上海人

新书 (定中) 马上回来 为人民服务 (状中)

?述补:

? ? ? ? ? ?

数量补语:看了一次 打了三小时 情态补语:高兴得跳起来 结果补语:学得好 听清 趋向补语:交上来 滚出去 可能补语:干得完 干不完 程度补语:高兴极了 高兴得很

?结构辨析: ? 显得很高兴 觉得累 获得丰收 取得信任 赢得比赛 ? 想得美 吃得香 赢得很漂亮 跑得快

?联合:

? 小王和小李 北京、上海、广州 (并列)
? 一个或两个 ?

来不来 (选择) 勤劳而善良(递进)

?连 谓: 上山采药

听了很高兴 ?兼 语: 请他进来 有人不同意 ?同 位: 首都北京 我们大家 作家鲁迅 美丽这个词

?量 词 短 语: 一个 一 拳 吃一口 三岁 这件

?介 词 短 语: 用毛笔写字 比以前 为了健康
?助 词 短 语:

?

“的”字短语:大的 小的 戴眼镜的

?
?

比况短语:[暴风雨似的]掌声 [鲜花一般]的面孔
“所”字短语:(我所知道)的上海

?方位短语:
?
? ? ? ? ?

大门外 榕树下 (处所) 上课前 喝酒之后 (时间) 在党的领导下 (引申) 杂志上 世界上 (范围) 理论上 口头上 (方面) 改革中 讨论中 (过程)

短语的功能分类
?体词性短语:能做主、宾语,功能相当

于名词的短语。
?谓词性短语:能做谓语,功能相当于动

词的短语。
?加词性短语:只能充当修饰语,功能相

当于加词(区别词、副词)的短语。

体词性短语
?体词为中心的偏正短语 ? 高大的建筑物 新买的钢琴 木头房子 以前的事情 一张照片

?带有定语的以谓词为中心的偏正短语 ? 你的到来 他的突然出现 孩子的关系 内心的焦急 狐狸的狡猾
?由各类体词组成的联合短语 ? 优秀品质和高尚情操 他和他的孩子 这些与哪些

?同位短语 ? 我的同学张明

中国的首都北京

? “的”字短语、名量词组成的量词短语、

方位短语 “所”字短语等。
? 过路的

卖菜的 穿红衣服的 一件 两个 ? 学校里 村子里 所闻 所见 所谈

谓词性短语
? 述宾短语

? 述补短语
? 连动短语 ? 兼语短语 ? 由动词、形容词组成的联合短语 ? 以动词、形容词为中心的状中式偏正短语

加词性短语
?介词短语 ? 从北京来 用这把刀切肉 对这件事情的看法 ?其他只能作修饰语的短语 ? 小范围讨论 高速度运行 长时间工作
(只能作状语) ? 一个劲儿地钻研 经年累月地琢磨 苦口婆心地劝解 (多数是作状语)

思考题:
?主谓短语属于上述中的哪一种?

相近短语的辨析
?连动短语和兼语短语
?兼语短语和述宾短语

连动短语和兼语短语
?看动作的发出者
?看时间顺序 ?意义的侧重点 ? ? ? ? ?

他骑马上山。 我派他送信。 他帮我捆箱子。 小明扶着那位老人上车。 村里有个姑娘叫小芳。

兼语短语和述宾短语
?看动词 ?语音停顿 ?插入 ? 我希望他(明天)来。

? 我请他(明天)来。
? 兼语短语中的第一个动词一般具有“使成”义

层次分析法
?线性序列和层次特征
?简单短语和复杂短语 ?层次分析法的原则和步骤

线性序列和层次特征
?线性序列:按照时间先后顺序说出或写出的形式,

就叫线性序列。 ? 蓝蓝的天 ?线性序列是表层表现出来的语言形式,实际上这 些词并不是一次性组合在一起的,而是按照一定 层次组合起来的。 ? 凭直觉可以感觉到: 我喜欢他弟弟的帽子。

?层次:句法单位在组合时反映出来的先后顺序。

简单短语和复杂短语
?不在于组合成份的多少,而在于组合层次的多少。 ?简单短语是指词和词在一个层次上的组合,复杂

短语指两个或两个以上的层次上的组合。
?联合短语无论多长,都是简单短语。 ? 教师和学生

吃饭 好得很 吃喝玩乐 ? 教师和学生的宿舍 吃饭的时候 在上海玩得很 好

层次分析法
?对复杂短语进行结构层次分析的方法叫做

“层次分析法”,又叫“直接成分分析法” (找出语言单位的直接成分)。由于在切 分过程中一般是尽可能采取二分,所以又 叫“二分法”。 传统的中心词分析法: ? 安徽的山区||经常有|很多狼。 ? 我们班||来了|一位新同学。

层次分析法的三个原则
? 结构原则 ? ? ? ? ? 功能原则 ? ? ? ?

切开后的片段必须是一个独立的结构 一辆汽车 一朵红花 一辆 汽车 一朵 红花 * 一 辆汽车 一朵红 花 * 一辆汽 车 一 朵红花 切分后的单位,可以按照汉语的语法规律组合 一棵枣树上 一家研究单位的工程师 *一棵 枣树上 一棵枣树 上 (数量词不能修饰方位词组)

? 意义原则 切分后的语言片断不能违背原来的短语所具有的意义 ? 一位小偷的辩护律师 毒害儿童的黄色读物 ? 一位 小偷的辩护律师 毒害儿童的 黄色读物 ? *一位小偷 的辩护律师 毒害 儿童的黄色读物

层次分析法的两个步骤
?切分结构层次

?确定结构关系

注意:
?从左到右,从上到下,逐层分析,不能跳

过某个层次。
?
? ?

也许都是他的责任 也许 都 是 他的 责任 *也许都 是 他的责任

?分析到每个实词,不需要分析到语素。
?

我国选手在比赛中取得了史无前例的成就。

层次分析的作用
?回答关于“结构”的两个问题 ? A B 之间是否有关系—— 定界问题

? A B之间是什么关系—— 定性问题
?分化部分歧义结构 ? 上海大学新教师宿舍

局限
?无法揭示句法结构内部的深层语义关系。

? 这个人连校长也不认识。
? 是这个人不认识校长,还是校长不认识这

个人?

? ? ? ? ? ? ? ? ?

告诉她一个好消息 清洁而明亮 躺着看书 保时保质保量地完成任务 出门上街买菜去 请老师讲课 让他去 派人去通知小王马上来报到 写信催妹妹赶快离开杭州回家来

第四节 句子成分

主要内容
?什么是句子? ?句子成分和句法成分 ?主语和谓语 ?述语和宾语、补语 ?中心语和定语、状语 ?句子中的特殊成分

什么是句子?
?句子是语言里最大的语法单位;但从表述的角度

说,句子又是最基本的表述单位,因为只有句子 才能表达一个相对完整的意思。 ?句子可以理解为语言中伴有一定句调、表示相对 完整意义的语言成分。一句话完了,有一个较大 的停顿,书面上用句号(。)、问号(?)或感 叹号(?。├幢硎?。例如:
? 他们都去广州。 ? 你先走吧。 ? 你想吃点儿什么? ? 狼来喽!

句子的特点:
? 形式上的特点

每个句子都有一定的语调,句子与句子之间有较大的停顿。表现 为标点符号。 ? 词或短语数量上的多少不是构成句子的基本条件。句子可以由一 个词组成,也可以由多个词组成。票(。/!/?) ? 内容上的特点:具有表述性
?

表:表达客观实际;述:叙述主观意图。 所以在句子中可以有提示成分、独立成分、表示语气的成分, 而短语中没有。
? 这东西,少说也能用个十年八年的。 ? 教师里的同学,有的在听课,有的在说话,有的在睡觉。 ? 这张桌子买来几年了?

还去北京吗?

句子成分和句法成分
?传统语法只有句子成分的说法。如主语、谓语、宾

语、定语、状语、补语等都是句子成分。 ? 英勇的人民解放军很快就打退了进攻的敌人。
定语+定语+主语+状语+状语+谓语+补语+定语+宾语

?看不出句子内部各组成成分之间的真正的层次关系,

分不清成分间的直接关系和间接关系,也看不出句 子的基本格局。 两种。宾语、定语、状语、补语不是句子的成分, 而是句子的成分的成分。

?就一般的句子而言,它的直接成分只有主语和谓语

?主语、谓语、述语、宾语、定语、状语、补语、中

心语,从短语层面上来看,都是句法成分。当它们 作为直接成分所在的短语实现为句子时,从句子角 度看,就是句子成分。不过,主语和谓语经常作句 子的直接成分。

?非主谓句中,由短语构成的非主谓句的句子成分可

能是多种多样的。
? 多好的小伙子??!

一条美丽的小河。 太好了! 真高兴??! 出太阳了。来客人了。 跑快点!清醒一点! 为人民服务!

?句子成分还包括特殊成分如提示成分和独立成分等。

主语和谓语
?主语是谓语陈述或说明的对象,指出“谁”或

“什么”。

?主语一般用在谓语前面,表示已知的确切的事物
? 那位老师‖不是本地人。

?谓语是对主语的陈述或说明,指出“做什么”、

“是什么”或“怎么样”。
他‖是我们班学习最好的学生。

? 观众们‖为演员们的精湛技艺鼓掌喝彩。

主语和谓语的关系
?主语与谓语之间是被陈述与陈述的关系。

主语是谓语陈述或说明的对象,谓语是对 主语的陈述或说明。
?在句子中,主语与谓语之间的联系比较松

散,主语之后往往可以有停顿,也可以加 上相应的语气词。
?
白雪皑皑的喜马拉雅山,巍然屹立在西藏南侧。 那时候的学生啊,都喜欢听他的课。

主语的构成
体词性主语 ?由体词性词语充当的主语是体词性主语。
?能够充当体词性主语的主要是名词、体词

性代词、数词、定中短语、体词性联合短 语、“的”字短语、“所”字短语、复指 短语、量词短语等。

谓词性主语
?现代汉语中谓词性词语可以直接充当主语,

而且没有任何形态上的变化,这是汉语区别 于英语、俄语等印欧语言的显著特征。
?谓词性词语作主语的句子称作谓词主语句。

谓词性主语句中的谓语
谓词性词语作主语时,句子中的谓语动词有限制,一般是如下几种情况:
? 表示“判断、诠释”义

谓语对主语进行解释、判断、说明。常用的动词有“是、等于、好比、如、属于、 如同、象、在于、符合、显示、说明、体现、象征、标志着、意味着”等。
?

谓语对主语进行评价和描写。常见的有“具有、有、包含、暗含、充满、无、没 有、存在”等以及一些形容词。 ? 表示“使成、影响”义 谓语表示主语带来或产生的结果。常见的动词有:“影响、耽误、干扰、破坏、 阻止、制约、动摇、推动、促进、引起、致使、导致、引致、招致、造成、促成、 酿成、变、成、变成、成为”以及“使令”类兼语短语。

?表示“需求、凭靠”义 谓语表示主语所需要或借助的某种条件或力量。 常用的动词有“看(决定于)、指(仰仗、依靠)、靠、 需要、要求、依靠、依赖、仰仗、借助、得益(于)、 有赖(于)”等。 ? 此类词语经常用来表示活动的进程。常用的动词 有“开始、进行、持续、继续、开展、加剧、暂 停、中止、中断、卡壳、恢复、推迟、提前、停 止、终止、完成、完毕、结束、产生、消失”等。

主语的语义类型
?主语的语义类型指主语与谓语所表示的动

作行为之间的语义关系。 ?主语与谓语之间的语义关系复杂多样。主 语可以是动作行为的施事,也可以是动作 行为的受事,有的主语则与动作行为存在 施受关系以外的处所、对象等相关关系, 可以称之为“与事”关系。 ? 因此,从语义类型的角度出发,可以将主 语分为:

施事主语
? 施事主语是谓语所表示的动作或行为的发出者,主语与谓语之间是施事与动

作行为的关系。 ? 主语是施事的句子称作施事主语句。施事主语句是汉语中最常用的句式之一。
?

现在的学生‖都经常上网。 观众们‖为她鼓掌喝彩。 他父亲‖正赤着脚蹲在炕上抽旱烟。 听到门外异常的响声,大家‖一起站起来向外张望。 法自足,不能成句。

? 施事主语句中的动词如果是及物动词,一般要求带上宾语,否则在语义上无

?

我方辩论队以很大的优势击败了对手。 *我方辩论队以很大的优势击败了。(不成立)

受事主语
? 受事主语是谓语所表示的动作或行为的承受者。主语与谓语之间是受事与动作 ? ?

? ? ?

行为的关系。 主语是受事的句子称作受事主语句。 “被”字句都是受事主语句。 受事主语句中的动词如果是及物动词,动词所支配的宾语一般不再出现,因为许 多“受事主语”都是由“受事宾语”变换来的。宾语变换成“受事主语”后, 动词后面一般就不会出现别的“宾语”了。 ? 菜‖已经洗好了。 胶卷‖昨天就应该冲洗好了。 问题‖几天内就能彻底解决。 他的膝盖、胳膊肘、下巴‖都摔破了。 有时候为了强调,也可以出现宾语。这种情况通常要求动词能够涉及不同的对 象。 他的膝盖、胳膊肘、下巴‖都摔破了皮。(既可以说“摔破了膝盖”——也可 以说“摔破了皮”) 花儿‖浇了很多水。(可以说“浇花”——也可以说“浇水”)

受事主语句的特点
?主语往往是有定的或者是周遍性的;
?谓语往往是复杂的,即不只是一个单独的

动词。
?那幢房子已经拆掉了。 ?所有的办法都试过了。

与事主语
?与谓语所表示的动作或行为没有明显施受关系的

主语叫做与事主语。(中性主语句) ?与事主语表示既非施事也非受事的人或物,有时 也表示时间、地点、工具、对象、处所、数量等 意义??梢钥醋魇俏接锩栊?、判断、说明的对象。
?

我们‖跑丢了一只猫。 这只笔‖只能写小楷。 这些土豆‖用来烧牛肉。 明天‖国庆节。 屋顶上‖飘着一面国旗。

谓语的构成
?谓词性谓语

充当谓语的谓词性词语主要有:动词、 形容词、 述宾短语、 述补短语、 状中 短语、 谓词性联合短语、 兼语短语、 连谓短语、 主谓短语 等等。

谓语的构成
?体词性谓语

汉语中体词性词语也可以作谓语,但 常受到一些条件的限制,可以作谓语的 体词性词语主要有名词、定中短语、体 词性联合短语、“的”字短语、量词短 语等。

?体词性短语在句中作谓语,也常用来表示主语在时间、数 量、容貌、方位、处所等方面的特征。
? 量词短语: 她学日语‖三年了。 苹果‖三元,香蕉‖五元。 定中短语: 屋后‖一堵高墙。 小李‖刚满二十五岁。 体词性联合短语: 这家公司‖独资企业还是合资企业? 他‖高鼻梁而且宽脸庞。 “的”字短语: 小王‖学英语的。 苹果‖刚摘的。

?

? ?

? 名词单独作谓语:名词单独作谓语的情况比较少见,常用来说明天气、时间、

节日、节气、姓名、年龄、籍贯、职称、方位、处所、容貌等意义。例如:
?

明天‖立秋。(节气) 今天‖星期六。(时间) 五月一日‖劳动节。(节日) 小王‖南方人。(籍贯) 我,‖李明。(姓名) 老王‖七十。(年龄) 她,‖副教授。(职称) 长安街北侧‖故宫。(处所)

? 名词性谓语一般可以加上判断动词“是”转化为谓词性谓语,前面??梢约?br />
副词修饰,后面还可以加上语气词。
?

小王‖是南方人。 今天‖才星期五。 昨天‖都立秋啦。

述语和宾语、补语
?述语和宾语 ?述语和补语 ?宾语和补语的区别

什么是述语?
?谓语是和主语相对而言的。述语是和宾语、

补语相对而言的。
?如果谓语是由谓词或谓词性短语和宾语、补

语组成,我们就把其中的谓词或谓词性短语 叫做述语。
?主语和宾语之间不存在直接成分的关系,二

者属于不同层次的句法成分,它们之间没有 结构关系。

述语的构成
?述语是谓语的核心,述语主要由动词和动词性短语

来充当。 ?动词作述语; ?谓词性短语作述语;(述补短语和谓词性联合短语)
?
举<起>双手 切<成>三块 存<进>银行 解<开>口子 审议并通过研究计划 改革和完善外商投资的审批程序

兼类词作述语
? 有些性质形容词兼有动词的语法功能,也可以充当述语带宾语。 ? 方便群众

繁荣经济 突出重点 充实内容 稳定情绪 缓和气氛 端正态度 满足欲望 宽大俘虏 淡薄名利 专心业务 疏远异己 秃了头 花了眼 哑了嗓子 瞎了眼 红着脸 小他不到一岁 快他将近两秒 贱了三毛钱

? 有些单音节形容词加上“坏”、“死”后,组成述补短语,也可以带宾语。 ? 注意:这种情况下不应看作是形容词带宾语,而是“述补短语”带宾语。一般限

于口语。

?

累坏你了 愁死他了

乐死我了 急坏我了

困死我了 美死你

宾语的类型
宾语的句法类型 ? 体词性宾语
?

大会现正在向各位代表征集意见。(名词) 你得原谅他。(代词) 一加一等于二。(数词) 我这里的白菜论捆不论斤。(量词) 成功等于天才加上勤奋。(联合短语) 这是教委发来的电报。(定中短语) 她的口袋里装满了苹果,手里还拿着两个。(量词短语) 那边来了个修车的。(“的”字短语) 北京人喜欢用“您”这个词。(同位短语) 他们几个没用多长时间就到了山顶上。(方位短语)

?谓词性宾语
? 我们都喜欢跑步。(动词)

大家都习以为常,只有他觉得奇怪。(形容词) 我们喜欢在一起讨论。 (状中短语) 革命不是请客吃饭。(联合短语) 很多老年人喜欢打太极拳。(述宾短语) 他倒在地上,假装晕了过去。(述补短语) 他马上决定去找县长汇报工作。(连谓短语) 组织上决定派他担任共青团区委书记。(兼语短语) 我感到自己的眼里充满了泪水。(主谓短语)

? 与体词性宾语和述语的紧密关系相比,谓词性宾语

与述语的关系相对比较松散,中间可以出现语音停 顿。

宾语的语义类型
?根据述语与宾语之间的语义关系,可以将宾

语分为受事宾语、施事宾语、与事宾语三类。

受事宾语
? 受事宾语表示动作行为直接支配或关涉的对象,包括动作的承受者和动作的对象,

是最典型的一类宾语。
?

喝水 看书 割麦子 打败对手 修理彩电 蒸馒头 包饺子 盖新房 写文章 他正在水房洗衣服。 我想先看看周围的环境。 水喝了 书看了 麦子割了 坑挖了 对手打败了 彩电修理了 衣服他正在水房洗。 周围的环境我想先看看。 他告诉大家——大家告诉他(意义改变) 打落水狗——落水狗打(不成立)

? 有的受事宾语可以放到动词前,变为受事主语。
?

? 有的受事宾语不能放到动词前,如果放在前面整个意义会发生改变,或者不成立。 ?

施事宾语
?施事宾语是发出动作或行为的主体,或者是

存现、消失的主体。 ?述语与施事宾语之间常用动态助词或补语。
?

下雨了。 出太阳了。 跑了两只羊。 来了一个警察。 这一锅饭能吃五个人。 这座桥可以过大卡车。 死了一位中毒严重的患者。

?施事宾语一般可以转化为施事主语。上面的

句子可以变换为:
?
雨下了。 太阳出来了。 两只羊跑了。 一个警察来了。 五个人能吃这一锅饭。 大卡车可以过这座桥。 一位中毒严重的患者死了。

与事宾语
? 时间宾语表示动作或行为消耗掉的时间。 ? 过青年节 熬夜 休大礼拜 度过暑假 拥抱春天 ? 处所宾语表示动作行为发生或指向的处所,转换为“动词+<到/进……>”或“[在……上

]+动词”格式。 ? 来山东 挂墙上 回娘家 站外边 倒锅里 过天桥 吃食堂 走钢丝 坐飞机 写黑板 ? 结果宾语表示动作或行为所产生的结果。 ? 断成两截 分成四组 卖了几十块钱 吓出了一身冷汗 ? 工具宾语表示动作或行为所凭借的工具,转换为“用……+动词”。 ? 装箱子 说英语 裹纱布 刻钢板(试比较:用箱子装 用英语说 用纱布裹 用钢板刻 ) ? 方式宾语表示动作或行为所采用的方式,转换为“用/按照……方式+动词”。 ? 存活期 寄挂号 邮特快专递 考自费 上走读

? 原因宾语表示动作或行为的原因,转换为“因为……而+动词”。
?

缩水

失盗 避雨 逃难 看病

? 目的宾语表示动作或行为的目的,动词为双方参与的动作行为,转换为

“为了……而+动词”。
? 交涉财产问题

谈判投资问题 考驾驶执照 备战世界杯

? 类别宾语表示对属性和类别的判断,转换为“……是……”。 ? 当代表

是班长 称之为“及时雨” 你演阿庆嫂,我来胡传

? 存现宾语表示事物的存在或出现,转换为“……在……”,主语是指时代词或

者是处所名词。

? 那里有钢笔

家里有余粮 山上是牛羊

圈里是鸡鸭

? 数量宾语由物量短语充当,表示与受事主语有关的数量。 ?

苹果他只买了三斤。 皮鞋再给我买一双。 毕业论文他才写了一半。

补语
?补语是述补结构中补充说明述语的结果、程

度、趋向、可能、状态、数量等的成分。
?补语与述语之间是补充与被补充、说明与被

说明的关系。

补语的构成
? 补语主要由谓词性词语、数量短语和介词短语充当。 ? 谓词性词语作补语 ? 形容词:变好

压低 抬高 抓紧 煮熟 睡得早 洗干净 说清楚 动词:写完 听懂 拿走 推倒 抹掉 看得见 走回去 听得出来 主谓短语:高兴得眼泪都快流出来了 气得脸都白了 述宾短语:急得想哭 说得没有分寸 述补短语:痛得昏了过去 乱得睡不着 联合短语:长得又精干又潇洒 累得腰酸背疼 状中短语:起得很早 窜得比天还高 连谓短语:他气得流着眼泪跑了出来 羞得转身就跑 兼语短语:奇怪得令人无法捉摸 忙得使人喘不过气来 比况短语:痛得钻心一般 急得热锅上的蚂蚁似的

? 数量短语作补语 ? 看了三遍

成立五年 走了一趟 看了两眼 住了半个月

? 介词短语作补语 ? 出生在上海

钻到衣领里 写于20年代初期 始于上个世纪

补语的语义类型
?补语可以用来说明动作、行为的结果、状态、

趋向、数量、可能性或者说明性状的程度、 状态等。

程度补语
? 程度补语表示述语所达到的程度或状态。述语通常是形容词或心理动词。~主要

有两种情况:一是必须加“得”、一是不能加“得”。 ? Ⅰ必须加“得”的程度补语,“很”、“慌”、“多”以及“不得了”、“要 命”、“要死”、“不行”等。
?

热得很 憋得慌 累得多 漂亮得多 简单得不得了 疲乏得要命 喜欢得不行

? Ⅱ不能加“得”的程度补语,“很”、“极”、“慌”、“透”、“死”、

“坏”、“万分”以及表示程度较轻的“一些”、“一点”等。 ? 坏透了 讨厌死了 乐坏了 舒服多了 痛快极了 少一些 快了一些 心安一点 稍慢一点 ? 程度补语没有否定形式。

数量补语
?数量补语表示述语动作行为的数量。
?数量补语可由表动量的数量短语来充当,表

示动作发生的次数。
? 看了两眼

说过三遍

来过三次

打了一下

?表示时间的数量短语来充当数量补语,表示

动作持续的时间。
? 等了三年

来了一个月

忧郁了半天

坐了三分钟

趋向补语
?趋向补语表示事物运动的方向,主要由趋向动词

“来”、“去”、“出”、“上”、“下”、 “回”、“上来”、“出来”、“回来”、“上 去”、“下去”等充当。趋向补语和中心语之间不 加“得”。
? 走进 流进 取回 跑回 送来 拿来 交上 贴上 脱下 换下

走出去 跑进来 蹲下来 爬起来 扔过去 缩回去 坚持下去

?有时趋向动词并不表示动作的真正趋向,而是趋向

动词的引申用法。

? 心情久久地平静不下来。

结果补语
? 结果补语表示述语的结果。 ? 结果补语主要由形容词来充当,也可由少数单音节动词来充当。 ? 结果补语与述语之间不加“得”。

写错 变好 压低 抬高 抓紧 煮熟 哭肿 踢坏 做完 洗干净 说清楚 拉住 撞翻 叫醒 看准 说完 改成 听懂 学会 拿走 推倒 抹掉 打死 ? 结果补语与述语结合得比较紧密,其间不能加入别的成分。 ? 结果补语后面可以带动态助词“了”和“过”,也可以带宾语。
? ? 抓紧时间 压低标准 抬高价格 哭肿了眼睛 踢坏了足球 洗干净衣服

叫醒他 抹掉痕迹 推倒了围墙 写完了作文 拿走了工资 学会了上网

可能补语
? 可能补语表示“能怎么样”或“不能怎么样”。主要有两种表示方法: ? 在述语和补语之间加入“得”或“不”,表示动作的结果、趋向可能或不可能出

现。

?

写得完——写不完 出得去——出不去

听得懂——听不懂 解决得好——解决不好

? “得”或“不得”用在述语之后作补语,表示结果可能实现或不能实现。

去得——去不得 吃得——吃不得 丢得——丢不得 去得——去不得 ? 此外,“得了(liǎo)”或“不了(liǎo)”也可以用在述语后面作可能补语。 ? 走得了——走不了 办得了——办不了 定得了——定不了
?

状态补语
? 状态补语表示由于动作或性状而呈现出来的状态。述语和状态补语之间一般加助

词“得”。 ? 来得猛 变得殷红殷红 想得太简单 讲得眉飞色舞 气得脸都发青 跑得上气不接下气 激动得说不出话来 高兴得眼泪都流了出来 者自己体会的意味。 ? 看你急得 看你的头发乱得

? 状态补语在一定的语境里可以省略。这种句子表示无须形容的意味,或者让对话

你看她的脸红得

? 有时状态补语前不用“得”,而用“个”、“得个”。 ? 雨下个不停 说个没完 拼个高低 打了个稀巴烂

闹得个鸡犬不宁

状态补语和可能补语的区别
?状态补语和可能补语的肯定形式相同,但表

达的意义不同,否定形式和提问形式也不同。

补语的语义指向
?补语用来补充说明述语,但并不是所有补语的语

义都指向述语,有时补语还用来补充说明主语或 宾语。 ? 补语的语义指向主语。
妈妈急哭了?!杪杩?衣服洗干净了?!路删?br />
?

补语的语义指向述语。
风大极了?!?演出精彩极了?!?br />
?

补语的语义指向宾语。
她哭肿了眼睛。 ——眼睛肿了 两个人喝干了一瓶酒?!聘闪?br />
补语和宾语的区别
?补语、宾语与述语之间的语义关系不同。补语与述

语之间是补充说明关系,回答“怎么样”的问题; 述语与宾语之间是支配关系,回答“什么”的问题。
? “说英语”中“英语”是“说”支配的对象,可以回答“说什么”的问

题,二者之间是述宾关系;“说清楚”中“清楚”用来补充说明“说” 的结果,回答“说得怎么样”的问题,二者之间是述补关系。

?动词后面的结构助词“得”是补语的标志,述语和

宾语之间不能出现结构助词“得”。
? 他倒在地上,假装晕了过去。

她兴奋得几乎晕了过去。

?述宾短语中的述语一般可以用肯定否定的形

式提问,而述补短语中的述语不能这样提问。
?

说英语—→说不说英语 说清楚—→*说不说清楚

?宾语有时可移至述语前,构成受事主语句或

“把”字句。
?我洗完了衣服—→我把衣服洗完了

他浪费了两个小时—→他把两个小时浪费了。
?补语的位置比较固定,只能出现在述语后面。

?此外,如果述语后出现动量成分,一般是补语,例

如“看了两眼”、“读了三遍”;如果述语后出现物量成分, 一般是宾语,例如“买了三双”、“写了一半”。
?注意:由时间名词组成的数量短语,作为主语的

“拥有物”表示数量的变化,是宾语。如果表示动 作行为延续的时间,就是补语。
?
他浪费了两个小时。(宾语) 他工作了两个小时。(补语)

定语、状语和中心语
?中心语是偏正短语中被修饰语所修饰、限

制的中心成分。
?定语是体词性偏正结构中对中心语进行修

饰或限制的成分。定语和中心语之间是修饰 与被修饰、限制与被限制的关系。
?状语是谓词性偏正结构中修饰、说明中心

语的成分。状语与中心语之间是修饰与被修 饰的关系。

定语的构成和类型
?实词和短语一般都可以充当定语。 ?定语可以分为限定性定语和描写性定语两类。

限定性定语
? 限定性定语的主要作用是给事物定性、分类或划定范围,使语言表达更加严密准确。
? 表示领属、范围、颜色、质料、形式、性质、数量、用途、时间、处所等意义的定

语都属于限定性定语。

? 领属:我的同学

他们的孩子 学校的财产 中国的领空 范围:市场物价 这帮孩子 全体官兵 所有在场观众 颜色、质料:白色围巾 呢子大衣 木头房子 塑料袋子 性状:新鲜空气 优秀教师 重要文件 野生动物 数量:二斤白酒 三年时间 亿万双眼睛 少数代表 用途:取暖设备 削铅笔的刀子 写小楷的毛笔 堆放杂物的房间 时间:明年的收成 昨天的报纸 三天的期限 目前的形势 处所:杭州的名胜古迹 北京的天气 屋里的气氛 端午节之前的 天气

描写性定语
?描写性定语的主要作用是描绘人或事物的性

质、状态,使语言更加形象生动。
?
聪明的孩子 绿油油的麦田 面无表情的样子 风光秀丽的江南 拖长的背影 弯弯曲曲的小溪 风平浪静的海港 钻心一般的疼痛 面如土色的病人

状语的构成
?实词作状语 ? 副词:很守信用
人 忽然想到 非常出色 格外贵重 已经来了 仅仅三 快走

? 形容词:突然提出


缓慢移动

仔细检查

坚决支持

努力学习

? 时间名词:现在结束

早晨起来

昨天我检查了三遍 可以维持

刚才我都看到

? 能愿动词:愿意相信 应该知道 可能认为 ? 代词:这样宽容 那样说 这么高兴

? 名词和动词中表示动作方式手段、状态的词也可

以作状语:
看着

集体购票

公费出国

现金支付

现场直播

同情地

? 短语作状语。如介词短语、比况短语和方位短语的基本语法功能就是充当状语。 ? 介词短语:朝外看 ?

?
? ?

?
? ?

把水倒掉 沿着河边走 根据情况进行调整 比况短语:杀猪般嚎叫起来 箭似的冲出去 箭一样冲向蓝天 方位短语:三天前离开了学校 路上沉默不语 半个月后走了 主谓短语:面对面地坐着 雨不停地下 一堂不拉地听课 脸色 阴沉地走过来 述宾短语:有组织地进行调查 有条件地承担义务 降低标准录取 偏正短语:大范围推广 高标准地完成 过分苛刻地提出要求 非常热情地发出邀请 联合短语:又惊又喜地望着 连跑带跳地出去了 愁眉苦脸地说 量词短语:一米长 三尺宽 五吨重 一趟一趟地跑

状语的语义类型
?限定性状语主要用来表示时间、处所、程度、否定、

方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等意 义。
?
昨天下午我专门来过一趟。(时间) 他在阅览室查阅资料。(处所) 我十分郑重地点点头。(程度) 老师昨天因故没有来上课。(否定) 按照市场行情及时进行价格调整。(方式) 通过投票选举,他担任了公司总经理。(手段) 我替他还清了所有的债务。(对象) 大家一个接一个地给他提问题。(数量)

?描写性状语描写动作状态或人物情态,主要

由形容性词语来充当。
? 这项工程我们必须高标准地完成。

他脸色阴沉地走出考场。 她两条胳膊静静地垂着,又高兴又紧张地望着他。 那位男子非常热情地领我们进了他家的里屋。

状语的语义指向
?状语是谓词性偏正结构中修饰中心语的成分,但状

语的语义指向却不完全相同。 ? 他早早地炸了盘花生米。(指向谓语动词 “炸”) 他喜滋滋地炸了盘花生米。(指向施事“我”) 他很高兴地对老师说。(“很高兴”指向施事 “他”、“对老师”指向动词的对象) 他脆脆地炸了盘花生米。(指向受事“花生 米”) 我没吃别的,只吃了个苹果。(指向“宾语”) 他在黑板上圆圆地画了一个圈。(“在黑板上” 指向动词,“圆圆”指向宾语) 苹果我只吃了两个。(指向“数量宾语”)

句子的特殊成分
?句子的特殊成分是指独立成分和提示成分。 ?有三个特点: ? 不参加句子的结构组合 ? 附属于句子,但不能独立成句 ? 在语义表达上有特殊作用

独立成分
?句子中插入的一些习惯用语,目的是增

加语言的表达色彩。它们跟别的成分在结 构上不发生联系,但在语义上有重要作用。 位置灵活,可以出现在句中、句首或句尾。 句中最常见,所以又叫插入语。
? 到了这步田地,你看,我们该怎么办呢? ? 总而言之,是你不好。

?类型:

? 为了引起对方的注意:你看
定……

你想 你听 你说

? 表示推测和估计,比较委婉:看起来、算起来、说不 ? 表明自己的看法: ? 表示信息来源:
依我看 我想

据说 听说 总之、正如……

? 表示总结、举例、注释等:

提示成分
?称代式
?
?

上海,这是个美丽的城市。 我最想知道的是他,我的朋友小王。

?总分式
? 他们俩,一个是医生,一个是教师。

? 参加比赛的有三个队:北京队、上海队、广州队。

第五节 句子的分析方法

主要内容
?什么是短语
?现代汉语有哪些短语类型? ?相近短语的辨析

?层次分析法

析句方法的演变
?句子成分分析法——层次分析法——变换分析法——

语义特征分析法、语义指向分析法
?析句可以帮助我们从复杂的、大量的、具体的句子

中归结出句子的构造规律和构造特点
?析句也是句子理解和解释的基础??梢园镏颐欠?br />
现并改正句子结构上的毛病,正确地使用句子

句子成分分析法
基本原则 ? 句子分析就是分析一个句子(单句)的句子成分。

句子成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
? 词与句子成分之间存在对应关系,短语中只有联合短语和主谓短语可以直接

充当句子成分。

? 主语和谓语是主要成分,宾语和补语是次要成分,定语和状语是附加成分。

把主谓短语看作句子,认为句子总是由主谓短语充当。当主谓短语 在句中作成分时,就叫做“小句”或“句子形式”;将非主谓句称作 “无主句”。
? 偏正短语要先找出其中的中心语,述宾短语或述补短语要先找出其中的谓语

中心词。

分析过程
?首先将句子分为主语部分和谓语部分,找

出全句的主要成分——主语和谓语; ?再看谓语由哪种动词充当,以及后面跟着 的宾语和补语; ?在主语部分找出附加在主语前面的定语, 在谓语部分找出附加在谓语前的状语。
? 分析:

未来几十年里,地球能源将面临严重的短 缺问题。

句子成分分析法的作用
?显示意义之间的逻辑关系

句子成分分析法规定句子成分和词相对应,注意 寻找句子成分和词类之间的对应关系,因而能够直接 反映句子成分所表示的意义之间的逻辑关系。
?有助于对句子的理解和掌握

使用句子成分分析法,结构比较复杂的句子很快 就能分析出句子的主干和枝叶,有利于对句子的理解 和掌握,而且有助于发现和纠正语法错误,常用的 “紧缩法”就是从这种方法演变而来的。
?有利于句型归纳

经过句子成分分析法的分析之后,句子的格局就 比较清楚,因此有利于归纳汉语的句型系统。

句子成分分析法的局限
? 应用范围有限

句子成分分析法的应用范围比较狭窄,只能用来分析句子成 分,无法分析合成词内部构造;只能用来分析单句,无法分 析复句。 ? 忽视句法构造的层次性 使用句子成分分析法分析出来的只是平面上的结构,并非 句法结构的真正层次。 ? 缺乏“关系”观念 在句子中,每个词语虽然都按照六大成分对号入座,但 是都是孤立的个体,不讲究词语之间的关系,致使多个定语、 宾语或补语出现在一个层面上。 ? 语义理解容易偏差 句子成分分析法强调中心词,把修饰成分看作附加成分, 使得语义理解过程中容易出现偏差。

? A

衣服洗干净了。 B 坑挖浅了。 C 坑挖深了。

? “名词+动词+形容词” ? “主语+谓语+补语” ?
A句表示动作完成了,并达到了预期的结果。 B句表示动作完成了,但并没有达到预期的目的。 C句既可以表示动作已经完成,达到预期目的(坑的 深度达到了事先的要求),也可以表示没有达到预期 的目的(坑的深度超出了事先的要求)。
? 因此,按照句子成分分析法得到完全相同的结构,

但却表示不同的意义,原因就在于内部构造层次 的差别。

?

她把衣服洗干净了。 她不同意这样做。 问题的核心可以归结为自尊心问题。

? 第一句去掉修饰成分后,变成“他洗了”,表

意不清; 第二句去掉修饰成分后,变成“她同意这样 做?!币馑枷喾?; 第三句去掉修饰成分后,变成“核心归结为问 题”,意思不明确。

? 我们为孩子着想。

这个数字和那个数字相等。 他熬红了眼睛。 这个孩子大眼睛,黄头发。 于福的老婆是小芹的娘。 小王的舅舅是小王妈妈的哥哥。 小芹的妈妈是小二黑的丈母娘。

层次分析法
?任何一个复杂的语言单位都是由较小的语言单位组

成的,但不是一下子组成的,而是从小到大逐层逐 层组成。 ?层次分析法是基于语言单位的层次性而采取的一种 分析方法,从西方结构主义语言学中吸取而来。 ?层次分析法,又称“直接成分分析法”,是对句法 单位(包括短语和句子)的直接成分进行结构层次 分析的方法。由于切分过程中尽可能采用二分,所 以层次分析法又称作“二分法”。 ?层次分析法就是逐层将一个句法单位(联合短语等 由多个直接成分组成的短语除外)切分成两个直接 成分,直到不能再切分为止的句子分析方法。

层次分析法的优点
? 层次分析法能够揭示句法单位组合的层次关系,符

合语言结构的客观规律,从而有效地分化某些歧义 结构。
? 咬死了猎人的

狗 ? 撞到了我的 自行车 ? 上海大学 新教师 宿舍 ? 反对拍马屁的 老王
? 穿好

咬死了 猎人的狗 撞到了 我的自行车 上海大学 新 教师宿舍 反对 拍马屁的老王

衣服 ? 四个 大学的学生 ? 对售货员的 意见

穿 好衣服 四个大学的 学生 对 售货员的意见

层次分析法的局限性
? 层次分析法无法揭示句法结构内部的深层

语义关系。

? 鸡不吃了。
? 鲁迅的书

? 这些歧义结构的内部层次关系相同,但隐

性的深层语义关系不同,使用层次分析法 无法有效地化解这些歧义。

变换分析法
?变化分析是通过移位、添加、删除、替

换等方法来考察两种句法结构之间的关 系和变换规则的分析方法。 变换分析着 眼于句法结构的外部分析,考察具有内 在联系的不同句法结构之间的联系。

?处所名词+动词+助词+名词
?
A、台上坐着主席团 B、台上演着梆子戏

C、山上架着炮

? A句表示静态意义(台上有主席团)

B句表示动态意义(梆子戏正在上演) C句既可表示静态意义(山上有炮),也可表 示动态意义(山上正在架炮)。

? A句可以变换为“主席团坐在台上”。

? 门口站着人—→人站在门口 ? 床上躺着人—→人躺在床上

? 黑板上写着字—→字写在黑板上
? 墙上挂着画—→画挂在墙上
? B句可以变换为“台上正在演梆子戏”。

? 外面下着大雨—→外面正在下大雨 ? 操场上放着电影—→操场上正在放电影 ? 教室里上着课—→教室里正在上课

? 隔壁打着电话—→隔壁正在打电话

?C句既可以按照A句模式变换,也可以按照B句

模式变换为:山上架着炮→炮架在山上/山上 正在架炮
? 院墙外修着马路→马路修在院墙外/院墙外正在修马路 ?

操场上摆着训练器材→训练器材摆在操场上/操场上正在摆训练器 材

?通过变换分析,不但将内部层次关系相同的

“台上坐着主席团”、“台上演着梆子戏”、 “山上架着炮”区别开来,而且分化了类似 “山上架着炮”的歧义。

? ? 他写了那部小说?!遣啃∷邓赐炅?。
→他把那部小说写完了。 →他把那部小说写成了。 →他把那部小说写好了。 →*那部小说他写过了。

? 他看了那部小说。 →那部小说他看完了。
→他把那部小说看完了。 →*他把那部小说看成了。 →*他把那部小说看好了。 →那部小说他看过了。
? 我通知他们回家。

我知道他们回家。

变换分析法的局限
?变换分析法可以揭示句法结构之间的联

系和差异,但是不能解释出现这种差异 和联系的原因。

? 春天了。
? 大学生了。 ? 都10点了。

*桌子了。
*大桌子了。 * 都书了。

语义特征分析法
?处所名词+动词+助词+名词 ?“NL+V+着+NP”是一个歧义格式,对应着两种变

换方式: A:NL+V+在+NP B: NL+正在+V+着+NP” ? 原因在什么地方? 与句中的哪一项有关系呢?

?语义特征分析是分析和概括同一句式中处于相同

位置上的词所共有的语义特征的分析方法。

?经过研究,发现是句子中核心动词V的语义

特征不同造成的。 ?能够进入“NL+V+着+NP”的动词有两类: ?一类有[+附着]的语义特征,如“坐、躺、 挂、贴、写、站、放、蹲”等; ?一类有[-附着]的语义特征,如“唱、演、 打、跳、炒”等。
?前者可以变换为A式,不能变换为B式。
?后者可以变换为B式,不能变化为A式。

? ?

A类: 他赠了幅国画给我—→他赠给了我一幅国画 学校奖了三千元给他—→学校奖给了他三千元 B类:我买了斤香蕉给他—→*我买给了他一斤香蕉 我要了个名额给他—→*我要给了他一个名额

? A类句子与B类句子都是连谓句,内部层次结构相同,但表达的语义不同:

A类句子包含两个动作,但说的是同一件事情(“赠国画”和“给我”是国画 由他转移到我的过程)。 B类句子也包含两个动作,但说的彼此分离的两件事情“我买了斤香蕉”和 “给他”互相分离的两个过程)。 ? A类句子与B类句子的不同关键在于动词语义特征上的差别。
? A类句子中的“赠、奖”具有“给予”的语义特征,而没有“取得”的语义特征。

B类句子中的动词“买、要”具有“取得”的语义特征,而没有“给予”的语义 特征。

? 送一批书给图书馆——送给…… ? 借一块钱给小王——借给…… ? 写一封信给他——写给…… ? 买一批书给图书馆——* 买给…… ? 取一块钱给小王——* 取给…… ? 抢一块钱给小王——* 抢给…… ? [取得] [给予] ? 吃了饭—把饭吃了—把饭吃完—*把饭吃好/成—*把饭吃出来了 —*吃出饭来 ? 做了饭—*把饭做了/把饭做完了/把饭做光了—把饭做好了—把饭做成了—把饭做

出来了—做出饭来 ? [制作] ? 读书/写书 裁布料/裁西服 认字/写字 乘坐汽车/制造汽车

? 买他一辆车——*买给他一辆车
? 卖他一辆车——卖给他一辆车 ? 倒了一杯水 (倒掉、倒上) ? 烧了一车炭 (烧掉、烧得)

? 烧了一张纸
? 烧了一壶水

(烧掉) (烧得)

? 我们打赢了球。

我们打破了球。 我们打完了球。

? 王芳去修理被丈夫摔坏的闹钟。
? 王刚去看望被丈夫打伤的李红。 ? 王芳去看望被丈夫打伤的李红。

语义指向分析法
?由于语言的复杂性,使得句法结构中不仅直接成

分之间有语义上的联系,而且一些间接成分之间 也有语义联系。
? 小王慢慢地走上领奖台。 ? 小王羞愧地走上领奖台。 ? 砍倒了——受事 ? 砍累了——施事 ? 砍钝了——工具 ? 砍完了——受事 ? 砍快了——? ? 砍坏了——? ? 砍破了——?

?语义指向是指句法结构中某一成分跟另一

成分或几个成分在语义上的直接关联性,而 通过分析句法结构中某一成分的语义指向来 揭示并说明、解释某一或某些语法现象的分 析方法就叫语义指向分析法。
? 他晚年过着幸福的生活。 ? 他干了一整天的活。 ? 我找个老师问一下。 ? 我找个老师教一下。 ? 我找个老师讨论一下。

? 我没做什么,只买了一本书。

我没买什么,只买了一本书。 我没买多少书,只买了一本书。
? 我过了一个愉快的暑假。
? 他打了一上午的电话。 ? (我买了一件毛衣,)今天她又买了一件毛衣。

(她已借了一件毛衣,)今天她又买了一件毛衣。 (他已买了两件毛衣,)今天她又买了一件毛衣。 (她已买了一件皮衣,)今天她又买了一件毛衣。

?通过语义指向分析,可以把一个表面上是

相同结构的句式分化成语义不同的句式。
?语义指向分析的主要作用是在语法形式分

析的基础上进一步进行语义解释,揭示句 法成分之间在语义上的种种联系,使许多 从形式上看来完全相同的结构分化为在语 义上并不完全相同的结构。

小结
?句子分析方法的演变是一个逐步深化的过程,每 一种新方法的出现都弥补了前一种方法在某些方 面的欠缺,解决了前一种方法不能很好解决的一 些问题,探索了一些新的问题,带来了语法研究 的深入。
?每一种对前一种分析方法而言,都不是替代关系, 而是深化和发展的关系。这也说明我们还必须继 续探索新的分析方法。

第六节 句子的分类

句子的分类
?句子可以从不同的角度按不同标准进行分类:
? 句型:句子的结构类型 ? 句类:句子的语气类型

? 句式:汉语中一些结构上比较特殊或者有

特殊标志的句子。如:“把”字句、“被” 字句等。

现代汉语中的句型系统
名词性谓语句 动词性谓语句 主谓句 句 子 单 句 动词单独作谓语 动词性短语作谓 语(述宾、……)

形容词性谓语句 主谓谓语句
名词性~ 非主谓句 动词性~ 形容词性~

复 联合复句 句 偏正复句

并列、连贯、递进、选择 因果、条件、假设、转折……

单句和复句
? (1)今天小张病了。

? (2)他不能来上课了。

?例(1)和例(2)都是主谓句,它们都是单句。

如果把它们按因果关系组合在一起,成为:
? (3)今天小张病了,他不能来上课了。

?例(3)就是一个复句了。

一般将其中的“今天小张病了”和“他不能来上 课了”称为“分句”。

名词性谓语句
?名词谓语句简称“名谓句”,是由名词或

名词性短语充当谓语的句子。
?现代汉语中名词性词语单独作谓语的情况

比较少见,主要用于口语中的肯定句,常 用来说明天气、时间、节日、节气、姓名、 年龄、籍贯、职称、方位、处所、容貌、 性状意义。

? 明天‖晴天。(表示天气) ? 今天‖星期六。(表示时间) ? 五月一日‖劳动节。(表示节日) ? 四号‖立秋。(表示节气) ? 我‖李明。(表示姓名)

? 老王‖七十,他老伴儿‖六十八。(表示年龄)
? 刘老师‖山西人。(表示籍贯) ? 她‖副教授。(表示职称) ? 故宫‖天安门广场北侧。(表示处所) ? 这孩子‖大眼睛,高鼻梁。(表示容貌) ? 苹果‖刚摘的。(表示性状)

?名词谓语句中间一般可以加上“是、有”等变成动

词谓语句。
?
?

刘老师‖是山西人。 老王‖有七十,他老伴儿‖有六十八。

?名词谓语句变为否定句,必须同时加上相应的动词。 ? 今天‖不是星期六。
?

苹果‖不是刚摘的。

?名词谓语句中谓语是表示主语的容貌或特点的偏正

短语,可以变换为主谓短语。
?
?

这孩子大眼睛、高鼻梁。 这孩子眼睛大、 鼻梁高。 窗外一片月光。 窗外月光一片。

?充当谓语的名词性词语,可以受副词修饰,

强调说话者的认识或态度。这时副词充当 名词性谓语的状语。例如:
? ? ? ? ?

现在‖已经十点了。 明天‖才星期五。 人家‖都教授了。 商店里‖光人。 那个书店里‖净新书。

动词性谓语句
?动词谓语句是由动词或动词性短语充当谓

语的句子。

动词单独作谓语
? 动词单独作谓语时有一定的条件限制。 ? 在对话中,动词可以单独作谓语。

——你‖听?。ㄇ?看/说/来/坐) ——明天谁值班?
? 在对比句或并列句中,动词可以单独作谓语。

红旗‖飘,军号‖响。 我‖打头,你‖断后。
? 在标题中,动词可以单独作谓语。例如:

美日贸易大战‖升级 小二黑‖结婚

? 除了上述三种情况之外,动词常常要加上动态助词、语气词或重叠后

才能作谓语。
?
? ? ?

他这篇文章‖发表过。 爷爷‖躺着呢。 咱们‖商量商量。 你‖想想?。ㄇ魄?闻闻/听听/走走)

动词短语作谓语
?动词短语作谓语是动词谓语句的大多数情况。 ?动词的前面有状语、或者后面带宾语、补语等成

分,也可以同时含有这几个成分。
?
? ? ?

老张‖明天出发。(状语+动词) 眼前‖变得黑暗起来。(动词+补语) 数名逃犯‖企图偷越国境。(状语+动词+宾语) 他‖只答应了一声。(状语+动词+补语)

动词短语作谓语的类型
?述宾谓语句( 单宾句体宾句 ?述补谓语句 ?连动谓语句
谓宾句

双宾句)

?兼语谓语句
? 注意:确定句子类型时,句子中表示语气的成分、

特殊成分(独立成份和提示成分)、修饰成分 (全句修饰语、定语、状语等)等均不考虑。
? 据报道,10月16日起,浦东新区教育局正式挂牌办公了。

? 小王买了一本书。
? 张老师教我们英语。 ? 我借图书馆一本书。 ? 对犯罪分子要给予严厉打击。 ? 我们认为应该去。 ? 他说明白了。 ? 那笔生意做不得啊。 ? 他放下行李走过来跟我说了几句话。

? 我请你略微坐一坐。
? 老李找了几个帮手很能干。 ? 这种颜色的羊毛衫多得很。

形容词性谓语句
?形容词谓语句是由形容词或形容词性短语

充当谓语的句子。 主要的作用是描写主语 的性质状态。

形容词单独作谓语
? 形容词单独作谓语受到一定的条件限制。 ? 性质形容词单独作谓语,常用来表示对照或比较的意思,并且经常成对出现。
?

? ? ? ?

那几年的物价‖低。 你‖保守,他‖开明。 我的电脑‖旧,你的电脑‖新。 样式‖新颖,价格‖适中。 ——你们俩谁年龄大? ——我‖大。

? 状态形容词作谓语时主要对主语进行状态描写,一般没有比较或对照的意思,

因此可以单独出现。
?

?

澡堂的水‖滚烫。 ? 他的脸‖通红。 有时状态形容词谓语后面需要加上“的”。 ? 菜地‖绿油油的。 ? 米饭‖热腾腾的。 ? 教室里‖静悄悄的。

形容词短语作谓语
?与单个形容词作谓语相比,形容词短语充

当谓语的情况更为常见。
?作谓语时,形容词通常要加上状语或补语

等修饰成分。
?她的脸‖更红了。(形容词状中短语) ?那个小村庄‖太偏僻、太落后。(两个形容词状
中短语 联合充当谓语)

?他这个人‖笨得出奇。(形容词+补语) ?车速‖渐渐慢下来。(状语+形容词+补语)

主谓谓语句
?~是由主谓短语充当谓语的句子。

?主谓短语作谓语是汉语语法的显著特点。
?全句主语又叫“大主语”,主谓短语里的

主语叫做“小主语”。
?根据大主语和小主语的句法功能和相互之

间的关系,可以把主谓谓语句分为下列三 种情况:

?大主语是受事,小主语是施事

全句的语义关系是:受事‖施事——动作。
? 那个剧本‖我看过五遍。 ? 这些零食,‖你带回去给孩子吃吧。 ? 衣服‖我昨天就洗好了。 ? 一分钱‖他也没要来。 ? 什么事情‖他都不想干。

?通过变换可以发现,句子中的大主语都可以

充当谓语的受事宾语。
?由于表达的需要(为了强调),而移到句首

充当全句的主语。

?大主语是施事,小主语是受事

全句的语义关系是:施事‖受事——动作。 ? 这种句子的小主语(主谓短语的主语)有时 是周遍性主语,强调其所指具有周遍性意义, 后面常有“都”、“也”与之呼应,含有夸张 的意味。
?
? 老王‖哪儿都去过。 ? 他‖一个人也不认识。 ? 他‖什么事情都能干得出来。 ? 我‖一道题也不会做。

?有时连续用“受事——动作”结构并列的复句形式表

示列举的事物
? 向来邋遢的他‖头发也理了,衣服也换了。 ? 我‖地也扫了,窗户也擦了,连垃圾也倒了。

?大主语和小主语之间没有施受关系。
?大主语和小主语之间有广义上的领属关系

? 我‖肚子疼。(我的肚子) ? 他‖心情舒畅。(她的心情) ? 她‖嘴都气歪了。(她的嘴) ? 国庆节那天,‖天气特别好。(国庆节那天的天气)
?大主语和谓语中的某一成分有复指关系

? 这孩子,‖我不喜欢他。(“他”复指“这孩子””) ? 那个贩卖盗版软件的,‖他被工商局查处了。(小主语“他”

是大主语的复指成分)

?注意:还有一种情况,主谓短语中的主语和宾语由同一个疑问代词充当,表
示任指关系。
? 他俩‖谁也没看见谁。 ? 咱们‖谁跟谁呀。
? 上面例子中重复使用的两个“疑问代词”都是任指用法,它们的指称范围受到

大主语的限制。

? 大主语前暗含“对、对于、关于”或“无论”等虚词

大主语与主谓短语中的成分没有关系,只是提出一个话题,而整个主谓短 语对这个话题加以说明。
? 这种问题‖你的经验还不够。 ? 电脑软件‖我是门外汉。 ? 什么事情‖他都抢在前头。 ? 现代汉语‖我们多少知道一些。
? 小主语是述宾短语,与大主语存在施事和动作的关系。

? 这个人‖说话不留余地。 ? 小王‖待人有礼貌。 ? 他‖办事太认真,又不善应酬。
? 以上所举各例中主谓短语中的谓语都是谓词性词语,有的主谓谓语句的小谓语

是体词性的,多见于口语里。

? 韭菜‖多少钱一斤? ? 黄瓜‖一斤五毛啦!

非主谓句
?非主谓句的定义和特点
?非主谓句的类型

非主谓句的定义和特点
? 非主谓句是不能划分出主语和谓语的单句。 ? 非主谓句由主谓短语以外的词或短语构成。

? 蛇?。剩?br />? 快?。ㄐ稳荽剩?? 下雪了。(述宾短语) ? 多美的景色?。ǘㄖ卸逃铮?br />
? 轮到你出场了?。嬗锒逃铮?br />? 非主谓句无法分析出主语和谓语,但并不等于省略了主语或谓语。省略了主

语或谓语的句子离不开特定的语境,否则在语义上就不能自足。而非主谓句 在语义上基本是自足的,对于语境的依赖性差些。
? “陈校长回来了吗?”

“已经回来了?” ? “你在干吗?” “写信呢?!?br />
动词性非主谓句
? 动词性非主谓句:由动词或动词性短语构成。

这种句子并不是省略了主语,而是不需补出,甚至无法补出主语。 ? 刮风了。 ? 着火了! ? 出太阳了。 ? 请勿吸烟! ? 禁止大声喧哗! ? 有人打电话找你。 ? 热烈欢迎新同学!

? 动词性非主谓句主要用于表示自然现象、突然发生的事情、事实情况、

要求、禁止或命令等。 ? 下雪了。(说明自然现象) ? 救命?。。ū硎就环⑹录?? 开会了。(说明事实情况) ? 请讲普通话?。ū硎厩肭螅?br />
形容词性非主谓句
?形容词性非主谓句是由形容词或形容词短语构成

的单句。
? 好!

对! 太棒了! 酷极了!
累死了!

?形容词性非主谓句主要用来表示论断、感叹或祈

使。
? 讨厌?。ū硎韭鄱希?br />
真好看?。ū硎靖刑荆?安静?。ū硎酒硎梗?麻利点!(表示祈使)

动词性非主谓句
?名词性非主谓句由名词或名词性短语构成。名词

性非主谓句主要用在以下几种情况中:
? 表示感叹

多懂事的孩子!// 多壮丽的山河! 多么动人的场面??!// 多么可爱的小生灵!
? 提醒人们注意

小偷!//火车!//
? 表示呼唤、招呼

水!//红灯!

老张!//主任!//爸爸!//同志!

? 进行描写 春风。秋雨。晨雾。夕阳?!浜涞某德稚?。 长长的车队,滚滚的红尘。 巍巍的莲花山,静静的龙津水! 可爱的家乡,可爱的祖国! ? 用于祈使、叫卖等

钱!// 学生证!//新鲜的盒饭!啤酒、可乐、矿泉水!
? 剧本、小说里表时间或地点 1979年春天。北京的一个四合院里。 雨后的清晨。上海外滩。 地震前。烟雾笼罩的江边。 书房里。伏案写作的鲁迅。

此外,叹词、拟声词也可以构成非主谓句。
?表示呼唤、应答:
? “喂!你过来一下!”

? 听说最近你要结婚?

嗯。

?表示愤怒、鄙视、斥责的“哼!”、“呸!” ?表示感叹、喜悦、高兴的“??!”、“哈哈!”、

“哇!”;

?表示惊讶、领悟、哀叹的“啧啧!”、“咦!”、

“喔!”、“唉!”

句子的变化
?具体的句子在一定的语境中往往会发生许

多变化,如句法成分的省略、倒装等。虽 然不影响句型的划分,但是对句子的理解、 解释和运用等都有很大的影响。
?倒装 ?省略

倒装
? 主谓倒装 ? 主语在谓语之前是一般的语序,如果语序相反,就是主谓倒置。主谓倒置常

见于疑问句、祈使句、感叹句中。
? 怎么了,你?

出什么事了,妈妈? 唱吧,跳吧,亲爱的同学们! 多么壮丽呀,祖国的河山!
? 倒装的主语和谓语之间,在口头表达上有明显的停顿,书面上常用逗号表示。 ? 主谓倒装,有时是由于说话者心急,就把句中最重要的谓语部分先说出,然

后再补出主语。有时是为了强调谓语而有意采用这种句式。

?定语、状语后置

定语、状语的正常位置是在中心语的前面, 如果次序相反,就是定语、状语后置。
? 我们学校以前有一位王教授,专门研究犹太哲学的。

他来到办公室,看见到处都是书,翻开的、合拢的,摆满了几乎整个办公 室。 他回来了,从大洋彼岸的美国。 人们年复一年、日复一日地辛勤劳作,在田野,在工厂,在学校。

?定语、状语后置,有时是使这些后置的成分更加

突出,给人留下深刻的印象。有时是为了调整句 子结构,使语言简洁有力,避免臃肿。

省略句
? 省略句是在一定的语境下,省略某些句子成分的句子。 ? 省略句的类型 :省略句包括对话省略和上下文省略两种情况。 ?对话?。夯峄八降泵嫣富笆?,说话方和听话方的身份、关系是确定

的,因此可以借助具体的语境,省略主语等句子成分。
?

A:[你]吃饭了吗? B:[我]还没吃[饭]呢。 A:[你]干什么去? B:[我]上街。 A:[你]告诉老师了吗? B:[我]告诉[老师]了。

句子成分省略的条件
? 只有在一定的语境中才能省略,离开了语境意思表达就不明确;

? 被省略的成分都可以补出来,而且补的方式只有一种。
? 只有同时符合上面两个条件才算省略。 ? [老人]听到他这样讲,老人心里的石头总算是落了地。

? 首先,如果没有下面一句中的“老人”,“听到他这样讲”会因为缺少主语

而表义不明确, 其次,虽然我们可以任意设定一个特定的语言环境,为 “听到他这样讲” 补 出别的主语,但是,除了“老人”之外,都不能使这个句子成立。

省略的成分
? 省略主语

主语省略是汉语语法中最常见的省略。其中主语的承前省略更为常 见。
? 我理解你的心情,但[我]也知道她有为难之处。

姑娘们打扮得花枝招展的,[姑娘们]一起来到俱乐部,[姑娘们]登台表 演了精彩的节目。

? 省略谓语或谓语动词

谓语或谓语动词的省略不如主语省略常见。这种省略主要出现在答句 中。 谓语省略也可以出现在祈使句中。
? 你哪篇文章发表过?

这篇[发表过]。

? 明天谁值班?

王主任[值班]。 ? 想说你就快点[说]! 你要是还没有报名的话,快点[报名]吧!
? 省略宾语

宾语在一定的语境中也可以省略。
? 时间紧迫,你可得抓紧[时间]??!

有意见,请向值班经理提[意见]。

? 上下文省

书面语言中,上下文能够给句子提供必要的语境,因此可以借助于上下 文省略某些句子成分。例如: ? 老渔民长得高大结实,[老渔民]留着花白胡子。 他看看天,[天]已经暗了。 [我们]展望新世纪,我们对前途充满了信心。 [老人]听到他这样讲,老人心里的石头总算是落了地。

? 前两个例句中,后一个分句的主语(“老渔民”和“天”)和前一个分句的

主语是一样的,但由于前面分句出现过,就省略了,这叫承前省略。
主语是一样的,但由于后面分句出现,就省略了,这叫蒙后省略。

? 后两个例句中,前一个分句的主语(“我们”和“老人”)和后一个分句的

现代汉语中的 句类系统
陈述句 疑问句 祈使句 感叹句 红豆生南国 春来发几枝 劝君多采撷 此物最相思

句 类

陈述句
?陈述句是叙述或说明事实、使用陈述语气

的句子。
?陈述句是思维的最一般表现形式,也是使

用最为广泛的句类。
?陈述句有时使用语气词,例如“的、了、

吧、呢、啊、着、嘛、也罢、也好”等。

肯定形式的陈述句
?肯定形式的陈述句用来肯定某件事情或某种现象

存在。

? 我明天出发去南方。

北京是中国的首都。 现在这一切都结束了。 天色渐渐暗了下来。 这一下子可慌坏了他。

?肯定形式的陈述句加上相应的副词,可以加强或

减轻肯定语气。

? 我们是从北京坐特快火车来的。

她说话简直像唱小夜曲那样悦耳动听。 他居然考上了名牌大学。 你也许应该先咨询一下老师的意见。 坐汽车去或许更快。

否定形式的陈述句
? 否定形式的陈述句用来表示某件事情或某种现象

不存在,一般是在肯定形式基础上加上否定词构 成。
? 他在绘画方面没有什么培养前途。

我没有做过任何见不得人的事情。 他过年都不在家里待,得跑到外面去躲债。 学了这么多年,你还是不敢开口说英语。

?否定词有时还可以用在述补短语中。
? 噪音太大,你说的话我听不清楚。

这活儿干得不太漂亮。

?否定形式的陈述句加上相应的副词,可以加强或

减轻否定语气。

? 当初我根本没有觉得会有什么风险。

如果不是当初的那场变故,她或许不会如此痛苦。

特殊形式的肯定句
? 除了一般形式的肯定句之外,为了表示不同程度或者不同范围的肯定,往往采

用特殊的形式,就成为特殊形式的肯定句。主要包括以下两类: ? 双重否定句 双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。例如“不…… 不”、“没有……不”、“非……不”等。双重否定句的肯定语气比一般肯定句 强烈或委婉。
? 他不敢不去。(强烈)

没有谁不惧怕他的威严。(强烈) 你若想在这个世界留下值得让人怀念的事迹,那就非得有毅力 不可。(强烈) 他不会不同情我的。(委婉) 没有什么不可以。(委婉)

? 书面语中还常使用“无不、无非、不无、未必不”等双重否定词语来表示肯定。

? 他的话不无道理。

在场的观众无不为他的精彩表演所打动。 他无非是想多捞点退休金罢了。 我虽然年轻,但未必不是你的对手。

?包含疑问代词或疑问结构的陈述句
有些句子,虽然含有疑问代词或疑问结构,但并 不表示疑问,而是任指用法,全句带有陈述语气, 这种句子就是包含疑问代词或疑问结构的陈述句。
?

谁也不知道这是怎么回事。 什么苦他都能吃。 今天咱哪儿都不去。 我知道他为什么不来。

疑问句
?表示疑问、使用疑问语气的句子。

是非问句
? 是非问句是提出问题,要求别人回答“是”或“否”的疑问句。 ? 是非问句与一般陈述句的结构形式基本相同,但语调要变为升调,或者句末

加上疑问语气词。 ? 是非问句中经常使用的疑问语气词有“吗、吧、啊”等,但不能使用“呢”。
? 你真的决定要走了?(不用疑问词,语调为升调)

今天可真够冷的,有零下二十度吧?(表示半信半疑、带有揣 测的语气) 他们做什么生意,你知道吗?(表示可疑而要求证实的语气) 没有车,以后种庄稼、卖粮食你用手推、用肩扛???(使疑问 语气变得较为舒缓)。
? 是非问句可以用“是、对”或“不、没有”回答。在口语交际中则可用摇头或

点头表示回答。

特指问句
? 特指问句是用疑问代词代替未知的部分进行提问,要求对方针对未知

的部分做出回答的疑问句。

? 你昨天晚上几点睡的?

你想问我什么? 你是从哪里来,要往哪里去? 他明天坐什么车去学校?

? 特指问句既可以使用升调,也可以使用降调。 ? 特指问句只能使用“呢、啊”等语气词,不能使用“吗”。
? 你下一步是如何打算的呢?

爸爸今天为什么那么高兴呢? 你怎么不进去说呢? 他究竟是谁???

? 特指问句还可以由名词性词语和疑问语气词“呢”构成,不用疑问代

词。

? 钢笔呢?

你的呢? 我的手表呢? 那本字典呢?

选择问句
? 选择问句是提出两种或两种以上的情况,让对方从中进行选择的疑问句。 ? 选择问句经常使用“A还是B”、“是A还是B”等格式。 ? 你在小学教语文还是教数学?

这皮鞋是皮的还是革的? 法院将判离还是判不离? 你来济南是坐火车还是坐飞机?

? 使用“是A还是B”的格式时,应注意前一个“是”的位置。前后分句主语相同

时,“是”用在前一分句主语之后。 ? 那本字典是你的,还是他的? 你是今天值班,还是明天值班?

? 前后分句主语不同时,“是”用在前一分句主语之前。 ? 下一个是你发言,还是他发言?

是光我一个人去呢,还是大家一起去?

? 使用疑问词时,选择问句常用“呢”,一般不用“吗、吧”。采用并列复句

形式的选择问句,可以只在前句使用一个语气词,也可以前后都使用语气词。 比较而言,使用两个语气词的选择问句的语气更种一些。 ? 喜欢打篮球呢,还是打排球? 喜欢打篮球呢,还是打排球呢? 你到底是同意呢,还是不同意? 你到底是同意呢,还是不同意呢?

正反问句
? ~是用肯定和否定并列的方式进行提问,希望对方从中做出选择的疑问句。 ? 正反问句常用的格式主要有以下三种: ? “V不(没)V”(否定词后面出现被否定成分)

这个人可靠不可靠? 你去不(没)去听讲座? 昨天的英语考试难不难? 他应不应该受到奖励? ? “V不(没)”(否定词后面不出现否定被否定成分) 他明天来不? 你知道他还没结婚不? 看见没(有)? 你见过他没(有)? ? “V不V”(全句后面加正反否定词语) 先把自行车借我骑骑,行不行? 下午来领工资,行不行? 你不是故意迟到的,是不是? 以后早点到研究所来,好不好?

?

正反问句一般不使用疑问代词或疑问语气词。需要时可用“呢、啊”,一 般不用“吗、吧”。 ? 我们这样做好不好??? 今年他评不评职称呢?

小结
类型 例句 回答方式

疑 是非问 你是学生吗? 是/不是 /没 问 特指问 你是谁?(6 W) 具体回答 句 选择问 你是A还是B? A/B 正反问 你是不是学生? 是/不是 各种类型和疑问词之间的选择关系。

反诘疑问句
?反诘疑问句又称反问句。说话人无疑而问,

用疑问的形式(结构、语气)来表示肯定或 否定的意思。
?反诘疑问句也有是非问、特指问、选择问、

正反问四种问句的形式。
? 这不是挺好的吗?(是非问)

这还用得着我说?(是非问) 你们怎么能发表这样的文章呢?(特指问) 你看看这些孩子,是来读书的,还是来淋雨挨冻的呢?(选择问) 倒霉的事儿偏偏老让我碰到,你说怪不怪?(正反问)

祈使句
?是表示要对方做或不做某事、带有祈使语气的句

子。

? 祈使句的语调特点 ? 语音强度一般比陈述句重,书面上用叹号表示。 ? 句末用降调,较长句子的后半部分几个音节速度加快。

? 祈使句的语气词:祈使句主要依靠语气来表达,有时也借助语气词“吧、啊

(呀、哇、哪)”等表达。

? 找个凳子坐下吧!

让他走吧! 可得抓紧时间??! 大家快过来呀! 你可得好好干哪!

? 祈使句的种类:根据祈使句的语用意义和语气的强弱,祈使句可以分

为四类

? 表示命令的祈使句:表示命令的祈使句都带有强制性,要求对方必须

服从,言辞肯定,态度严肃。 ? 立定!// 站起来!//让他进来!//快去救火!

? 表示请求的祈使句:与表示命令的祈使句相比,表示请求的祈使句的

语气要舒缓一些,可以使用语气词“吧、啊”,主语可出现,也可不 出现。 ? 请给我们多提意见!//您请坐??! 帮帮我的忙吧!//这个问题你来回答吧! 言辞强硬,态度坚决,不用语气词。 ? 别动!//不许胡说!//此处不准吸烟!//你不要去! “吧、啊”。 ? 要好好听老师的话??!//你们几个休息一会儿吧! 大家都少说几句吧!//你们可别拿他开玩笑了!

? 表示禁止的祈使句:表示禁止的祈使句明确表示禁止对方做什么事情,

? 表示劝阻的祈使句:表示劝阻的祈使句语调比较平缓,常用语气词

感叹句
?感叹句是用来表达某种强烈的感情、带有感叹

语气的句子。 ?感叹句常用来表达喜悦、愤怒、惊讶、悲痛、 厌恶、恐惧等感情。 ?感叹句句末用叹号,句中常用“好、多、多么、 真”等词语。
? 啊,这房子真大!

呸!你这个骗子! 我怎么这么倒霉,唉! 泰山的景色真壮观??! 这本书太棒了! 住口!胡说八道! 哎呀!你怎么能这样做呢!

现代汉语中的句式
?“把”字句
?“被”字句

?双宾句
?连动句

?兼语句
?存现句

“把”字句
?什么是“把”字句

“把”字句是用介词“把”将动词支配或关涉 的对象置于谓语动词之前的句子。
? 我把妈妈给我交学费的钱丢了。

同学们一定要把外语学好。 你把垃圾倒了吧。

?“把”字句一般都具有处置作用,所以又叫“处

置式”。所谓处置,是指谓语动词所表示的动作对 “把”字引介的对象施加影响,从而使这个对象产 生某种结果,发生某种变化,或处于某种状态。
? 这个淘气的孩子把家里的饮料都喝光了。

她把眼睛都哭红了!

?

“ 把”字句的特点 动词具有处置性意义。
“把”字句的动词要对受事有积极影响。能愿动词、心理动词、判断动词、 “有”、“没有”等动词没有处置性意义,一般不能用来作“把”字句的谓语 动词。 ? 我懂得这个道理?!?我把这个道理懂得。(动词“懂”不具有处臵性) 我割了草?!野巡莞盍?。(动词“割”具有处臵性) 非处置性的动词进入“把”字句的比较少。例如: 他把北京城逛遍了。(他把北京城逛了) “把”字介引的事物一般是已知的、确有所指的,前面常带“这”、 “那”之类的修饰词。 ? 明天请你把我给你的那本词典还给我。(确指) *明天请你把我给你的一本词典还给我。(泛指) ? 前一例中,“那本词典”是确指的,所以句子能够成立;而后一例中的 “一本词典”是泛指的,所以不成立。 如果含有“确指”的意义的,也可以进入“把”字句。 ? 我让他把书桌上的一面镜子递给我。 把几个人送走了以后,他才进来。

? “把”字引介确指的对象

? 在具体的语境中,带“一个”、“一本”、“几个”之类定语的名词性结构,

? 另外,在说明一般道理时,可以使用“把”引介泛指的宾语。 ? 不要把真理当成谬误。

把一分钱掰成两分花。

“把”字句中的动词
? “把”字句中的动词前后一般要带上状语、宾语、补语、动态助词或使

用动词的重叠形式,不能是一个光杆动词(光杆动词是前后不带附加 成分的动词),尤其不能是一个单音节的动词。具体情况如下: ? 动词后面加上动态助词。 ? 我把山羊卖了,再买几只母牛。 别忘了把信带着。 ? 动词采用重叠形式。 ? 你应该找人把房间打扫打扫。 快把你的想法说说! ? 动词前后有状语、宾语或补语。 ? 不要把大头针随手乱放,因为再找起来很困难。 把感人的事迹到处传颂。 新鞋把脚磨破了。 教师节那天,我把一束鲜花送给了老师。 ? 动补型的双音节动词可以单独出现。 ? 比铁软的东西,我总可以设法把它磨断。 短了,就拉长它;太长,便把它截短。 ? 否定副词或能愿动词只能放在“把”字之前。 ? 导演没有把那个演员放在眼里。 *导演把那个演员没有放在眼里。 大家可以把贵重物品寄存在服务台。 *大家把贵重物品可以寄存在服务台。

“被”字句
? 什么是“被”字句

主语是受事,而用“被”引进施事,或把“被”直接附着在动词 前以表示被动关系的句子,叫做“被”字句。 ? 猎人的狗被山里的野狼咬死了。 他被人打断了右胳膊。 他两年前被任命为列车长。 厂长因为贪污被撤了职。

? 主语不是受事的少数情况下,也可以“被”引进施事。 ? 墙上被他刷了白粉。

门前的空地被他用来种菜了。 他在火车上被小偷偷了一百元钱。 他在那场争斗中被人打断了双腿。

?

口语中,常用“叫”或“让”代替“被”来引进施事。 ? 这事可不能随便讲,叫人家知道了,俺就没脸见人了! 河东那二亩西瓜全都让这场突如其来的冰雹砸烂了。 动词前面。

? 与“被”字不同的是,“叫”和“让”只能引进施事,不能直接用在

“被”字句常用格式
?“被”字句经常使用互相呼应的格式。书面语

中的常用格式有“为……所”和“被……所”等; 口语中则经常使用“被……给”、“叫……给”、 “让……给”等固定格式。
?
他这种不为金钱所动的精神值得大家学习。 我就深深地为她那种宁静、淡泊的心灵所吸引。 每当看到她,我总是深深地被她的一言一行所感动。 野猫被他给打跑了。 大伙都叫他给逗乐了。 我都快让他给吓怕了。

“被”字句的特点
?谓语动词应具动作性,在语义上能够支配受事主

语。判断动词、能愿动词、趋向动词、部分心理 动词和不及物动词一般不能充当“被”字句的谓 语动词。
?
我们被他骗了。 老王被大家推选为工会代表。 我的胳臂不小心被树枝刮破了。 他被夕阳的美景吸引住了。

?受事主语必须确指,主语表示的受事必须是确指

的。

?

老张被汽车撞了。 那本字典被我同学借走了。 他的双眼被泪水打湿了。 他经常被老师批评。

? 谓语动词不能孤立使用,前后一般要带上附加或连带成分。 ? 动词后面带上宾语或补语。 ? 他快被那件事愁死了。

我被大家的热情感动得哭了。 这里被称作黄河三角洲。 他上任不到一年就被罢了官。 ? 动词后面加上时态助词。 ? 路两边的翠竹被雨点敲打着。 日月星辰都被云雾遮了。 他们的确被这种故事迷住过。 追悼会自始至终都被一种敬仰、怀念的气氛笼罩着。
? “被”字句对光杆动词的限制不如“把”字句那样严格,许多双音节动词可以单

独进入“被”字句。 ? 渔船随时都可能被黑色的海浪吞噬。 他的良苦用心总是被人误解。 人的身体可以被囚禁,人的心却不可以。 经过四个昼夜的激烈战斗,劫持人质的匪徒已被歼灭。

?其他状语应在“被”字前,表示时间以及

否定的副词、能愿动词要放在“被”字前 面。
? 这本书销量太差,已经被书商打入冷宫。

他的眼睛一下子被感动的泪水蒙住了。 他没有被困难吓倒。 那些丑恶现象应该被消灭。

“被”字句与“把”字句的变换 关系 ?“被”字句和“把”字句有密切的关系,二者存在语
义和格式上的对应关系,往往可以相互变换。
?
他没有被困难吓倒?!衙挥邪阉诺?。 渔船随时都可能被黑色的海浪吞噬?!谏暮@怂媸倍伎赡馨延娲?吞噬。 新修的马路被大水冲了一条两米宽的沟?!笏研滦薜穆砺烦辶艘?条两米宽的沟。 我把妈妈给我交学费的钱弄丢了?!杪韪医谎Х训那晃遗?。

?并不是所有的“被”字句和“把”字句都能互相变

换。例如,祈使语气的“把”字句就不能变换为相 应的“被”字句。
?
你快点把衣服换上?!?衣服快点被你换上。

双宾句
?什么是双宾句:双宾句指谓语动词后有两个

宾语的句子。
?双宾句的两个宾语之间没有结构关系,而分

别与谓语动词形成述宾关系。
?
爸爸送给 我 一本英汉辞典。 我想请教 你 一个问题。 你还欠 我 二百元钱。 老师耐心地教给 孩子 这个字怎么写。

双宾句的特点
?

两个宾语的地位和作用不同 离动词近的宾语并不直接受动词的支配,叫间接宾语,又称近宾语。 近宾语主要由代词或名词充当。例如: 我还给图书馆两本书。 人们称他当代的活雷锋。 离动词远的宾语直接受动词的支配,叫直接宾语,又称远宾语。 市里准备奖给你两万元奖金。 公司捐给福利院一辆汽车。 直接宾语不限于名词或名词性短语,有时谓词性短语、复句形式也可以充当直 接宾语。 你不需要告诉他应该怎样处理类似的问题。 他告诉我今天停电,所以语音室不开放。

?

?

?能带双宾语的动词 ?给予类动词:给 送 赠 奖 教 派 卖 还 付 赔
输 分配

?取得类动词:买 拿 罚 收 骗 偷 抢 赢 托
?叙说类动词:问 教 告诉 嘱咐 回答 报告 打听
请教 通知

?称呼类动词:叫 称 称呼 喊
?注意:称呼类动词所带的两个宾语含有判断意思,

但是中间不能使用判断动词。

?例如,“大家称他老师傅”是“双宾句”,如果

使用判断动词说成“大家称他是老师傅”、或 “大家称他作老师傅”,则成了“兼语句”。

双宾句与非双宾句的转换
?有些双宾句可以用介词将近宾语或远宾语

提前,变换为同义的非双宾句。
?
公司捐给福利院一辆汽车?!?br />
公司把一辆汽车捐给福利院。 爸爸送给我一本英汉辞典?!?爸爸把一本英汉辞典送给我。

连动句
? 什么是连动句:连动句是由连动短语充当谓语的句子。 ?

老王天天骑自行车上班。 他挣扎着下地去劳动。 耳朵听都快听腻歪了。 他卖废品卖了两块钱。

? 特点:连谓短语中的谓词性成分都与同一个主语发生主谓关系。 ? 要求:第一个谓词是“来、去”及由“来、去”组成的短语,可以独立充当

谓语。除此之外,一般不能用光杆动词,而要带上宾语或补语等成分。 对于第二个谓词没有什么限制。

前后谓词性成分的语义关系
? 表示动作的先后关系 ? 大伙儿知道后都很沮丧。//他推开大门径直走了出去。

?

?

?

?

?

让你的孩子做完作业再玩!//指导员走过去把伤员抱起来放到了担 架上。 前面表示方式及动作 ? 他低着头想问题。// 奶奶盘着腿坐在床上。 代表团一行乘飞机去北京。//主任皱着眉头不说一句话。 前后分别表动作及目的 ? 我们特地前来向您道谢。//领导表扬先进树立榜样。 医生过来问我现在感觉怎么样?//他去海南旅游。 前后表示因果关系 ? 他踢球摔破了腿。//老师今天去开会不能来上课了。 他不会说英语吃了大亏。//我明天一早赶回去还有急事。 前后表示互补关系 ? 他俩呆呆地站着不动。//你怎么老是板着脸不笑? 姐姐闭着嘴一句话也不说。 谓语由三个以上的谓词性成分构成时,其间的语义关系比较复杂,不 限于上述5种简单关系。 ? 同学们都跑着出去看望刚从国外回来的老校长。 他回家关上门倒在床上蒙头大睡。

兼语句
?什么是兼语句?:兼语句是由兼语短语充

当谓语的句子。
? 老师鼓励大家学好外语和计算机。 领导要求他们立即赶往现场。 大家称赞他能够时时为别人着想。 他有个叔叔在美国。

兼语句的种类
? 根据兼语句中第一个谓语动词的性质,可以将兼语句分为四类:

? 表示使令意义的动词

这种谓语动词具有使令意义,能够引发后一个动词所表示的动作。常见的 有:使 叫 让 派 请 求 托 逼 催 催促 命令 带领 培

养 选举 推荐 吩咐 促使 发动 组织
? 我们请赵教授给我们做报告。

他托你从北京捎回本书来。 母亲一大早就催促我赶快动身。 司令员命令士兵向敌人发起总攻。

? 表示赞许或责怪的动词

表示喜欢、感激、厌恶、怨恨等感情的心理动词,也没有“使令义”。但 是,这类动词可以关涉到后面的“宾语”所发生的动作行为。因此,也属于兼 语句。常见的这类动词有:爱 笑 恨 嫌 喜欢 感谢 佩服 赞扬

羡慕 怨恨 痛恨 埋怨 祝贺 指责 批评 指责
? 我爱他知书达理、孝敬父母。

大家佩服他办事一丝不苟。 妻子嫌他不务正业,整天瞎逛。 父母担心儿子受不了这样的苦。

? 表示承认意义的动词,常见的有:认

称 称呼 追认

? 小王认他作师傅。

有人称他是“万金油”。 人们称呼他是“编外经理”。 组织上追认他为烈士。

?

注意:“有人称他是‘万金油’”句如果不用判断动词“是”,则成为“双 宾句”。

? 表示存在、领有的动词

这是兼语句中的一个特殊类型。因为,第二个动词的主语兼作第一个动词 的宾语,所以,尽管第一个动词没有“使令义”,也属于兼语句。常见的动词 谓语是:有 无 没有 剩 留
? 我有个朋友是经商的。

班里就剩他还没有入团。 我们这里没有人爱吃这种东西。 这片山地无人耕种,长满了野草。

非主谓句中的兼语式
?非主谓句也可以使用兼语句式,常用的动

词包括: 有

没有

轮到

? 有人喊你。

没有人能够预知自己的命运和未来。 轮到我上场了。

存现句
?什么是存现句?
?存现句是表示人或事物存在、出现或消

失的句子。 ?存现句的主语常由处所词语充当,宾语 表示存在的主体。
? 墙上贴着一幅国画。 窗户上挂着一个红气球。 天边飘过来一片乌云。 村里刚死了一个人。 书架上少了一本书。

存现句的类型
? 根椐表意作用的不同,存现句可以分为存在句和隐现句。

? 存在句:表示什么地方存在着什么人或什么事物。

存在句的主语必须是表示处所的词语,动词后面一般加上助词“着” 或“了”,宾语常是由数量短语构成的定中短语。 ? 大街上静静地停放着几辆汽车。 天空中飞着一群大雁。 客厅里来了两位客人。 门口堆满了垃圾。

? 根据存在句中谓语动词的性质,可以分为静态存在句和动态存在句。 ? 静态存在句表示存在的方式,不表示实在的动作。 ? 桌上放着一台电脑。

学校东面是片农田。 ? 动态存在句表示动作持续进行。 ? 屋顶上飘扬着一面国旗。 空气里弥漫着一股清香。

静态存在句与动态存在句的区别
? 区分静态存在句和动态存在句时,应注意两点:

? 第一,谓语动词本身有没有动作性。

静态存在句中的动词没有动作性。 ? 桌子上放着一台电脑。 动态存在句中的动词具有动作性。 屋顶上飘扬着一面国旗。
? 第二,静态存在句中的“着”能够被“了”替换。

动态存在句则不能替换。 ? 桌子上放着一台电脑?!雷由戏帕艘惶ǖ缒?。 屋顶上飘扬着一面国旗?!?屋顶上飘扬了一面国旗。
? 但是动态存在句可以变换为一般的陈述句。

? 屋顶上飘扬着一面国旗?!?一面国旗正在屋顶上飘扬。

一面国旗飘扬在屋顶上。 空气里弥漫着一股清香?!?一股清香正在空气里弥漫。 一股清香弥漫在空气里。

? 隐现句:表示什么地方出现或消失了什么人或物。

?

他的脸上露出狡黠的微笑。 马路对面走过来一群红领巾。 脑海里浮现出一幅怪异的图画。

? 隐现句句首一般是处所词语,但也可以不出现。 ? 表示出现的隐现句,谓语动词后面一般带上趋向补语。 ?

外面走〈进来〉一个扎辫子的小姑娘。(出现处所词) 走〈进来〉一个扎辫子的小姑娘。(不出现处所词) 枪眼里飞〈出〉两颗子弹。(出现处所词) 飞〈出〉两颗子弹。(不出现处所词)

? 表示消失的隐现句,谓语动词后面一般加上动态助词“了”,宾语一般表示施事。 ?

树上飞走了一只小鸟。 书架上少了两本书。

第七节 复句

主要内容
?单句与一般复句的区别、单句与紧

缩复句的区别 ?关联词语的种类和使用
?各种类型复句的结构与表达特点、

关联词语的使用情况 ?多层复句的层次和结构关系的分析

复句概说
?什么是复句
复句是由两个或几个意义上紧密相关、结 构上互不包含的分句构成的句子。分句是构成复 句的单句形式。
? 人文社会科学的作用似乎是无形的,但如果没有它的支撑和引导的作用,

自然科学就难以转化为现实的生产力。 ? 在经过战争、吞并和融合之后,华夏族已经成为黄河流域乃至东亚大陆 人数最多、经济文化最发达、实力最强的民族,占据了当时地理条件最 优越的地区。

复句的特点
? 复句由两个或两个以上的分句构成,可以表达比单句更为复杂的语义内容。 ? 分句之间在意义上紧密相关;在结构上互不包含,互相不做句子成分。 ? 一个复句只有一个句调,书面上用句号、问号或感叹号表示;分句之间一般

都有停顿,书面上一般用逗号、分号或冒号来表示。

? 这是一个不幸的人:二老双亡,无亲无故,孑然一身。

你什么情况也不了解,就准备到电视台去赚钱?

? 复句之间经常使用关联词语连接分句,关联词语是复句重要的语法标志,是表

达分句之间结构关系和语义关系的重要语法手段。

? 历史不是简单的重复,而是在更高阶段上的发展。

这类信件不仅具有极高的收藏价值,而且被历史学家视为研究历史 的重要线索。 “不是……而是”表明分句之间是并列关系;例2“不仅……而且”表 明分句之间是递进关系。

复句与单句的区别
? 单句由一个词或一个短语构成,而复句由两个或多个分句构成。它们的区别主

要表现在: ? 结构是否包含 构成单句的直接成分之间在结构上互相包含,存在着主谓、偏正、述 宾、述补、联合等结构关系。 复句的分句之间在结构上互不包含,互相不作句子成分。 注意:主谓短语充当分句时,与另一个分句的关系是平等的,这与主 谓短语作句子中的一个成分是不同的。 ? 农民在农闲时节进城打工,已经不是什么稀罕事儿了。 我这才明白,田里的活儿都是那小姑娘干的。
? 是否使用关联词语

关联词语是表达分句之间结构关系和语义关系的重要语法手段,大多 数复句在分句之间使用关联词语。 ? 她不是败在没有运气,而是败在缺乏意志上。 他们宁可吃观音土、啃树皮,也恋着土屋不走。 单句中使用关联词语的情况较少。
?

注意:但是有关联词语的句子不一定都是复句,关联词语也可以出现在单 句中。辨析的方法主要看去掉关联词语后,被标点分开的部分之间是否具有结 构关系。如果一部分是另一部分的句子成分,就不是复句,而是单句。 ? 无论什么人,都不能不承认这个道理。 只有那张被太阳晒黑了的脸,才说明这是一个长期 搞农村工作的人。

? 语调不同

单句带有一定的语调,表示相对完整的意思。 复句的分句已经丧失了单句成立所必备的语调,不能独立地表达一 个相对完整的意思。 标点符号的使用是区别并列复句与联合短语、承接复句与连谓短语 的重要标志。单句和复句结尾都使用句号、问号或感叹号等成句标点, 但单句内部一般不用标点符号,复句各分句之间的要使用逗号或分号。 ? 她又会唱歌又会跳舞。(联合短语作谓语的动词谓语句) 她又会唱歌,又会跳舞。(后一分句省略主语的并列复句) 指导员走过去把伤员抱了起来放到担架上。(连谓短语充当谓语的单 句) 指导员走过去,把伤员抱了起来放到担架上。(后一分句省略主语的 连贯复句)

? 标点符号不同

? 一般来说,联合短语和连谓短语用逗号隔开,句子就由单句变为复句。 ? 注意:有些单句中,主语、介词短语、方位短语比较长,后面需要停顿;

或者带长宾语的动词后面有时也有停顿。这种情况下,不能把单句句子 成分间的停顿看成是复句分句间的停顿。 ? 白雪皑皑的喜马拉雅山,巍然屹立在西藏南侧。(单句) 按照市场行情,公司及时对商品价格进行了调整。(单句) 到苏南以后,我们亲眼目睹了中国农民创造的奇迹。(单句) 我心里明白,这一切都是他给我造成的。(单句)

分句的构成
? 分句可以由主谓句充当,也可以由非主谓句充当。

? 尽管他父亲是个普通的汽车司机,但在农村的环境中,他的家庭条

件还是比较优越的。 卖假货一旦被查出来,当事者就要受到严厉惩罚。 高峰时间了,上网的速度一定很慢。 我接过杯子喝了一口,好甜的泉水??!

? 由非主谓句构成的分句可以是动词性的,也可以是形容词性或名词性的。

? 高高兴兴上班来,平平安安回家去。

刮了一夜北风,竟然下起雪来。 多么美妙的音乐,多么和谐的演奏! 二十几岁的人了,还那么娇气。

分句的主语
? 复句中各分句的主语可以相同,也可以不同;可以省略,也可以不省略。 ? 分句的主语相同

如果分句的主语相同,主语一般只出现在其中的一个分句中,其余分句多 省略主语。
? 大家一直把她送到楼梯口那儿,[大家]望着她的背影消逝在楼梯下

面,[大家]才依依不舍地回到店里来。 他不仅孤独地一个人生活,而且[他]生来便喜欢沉默寡言。 [你]用如此高价的票观看这样的演出,你还不如在乡里看一场露天 电影。 [他]走一会儿,[他]坐一会儿,他始终懒得张罗买卖。

? 有时出于强调主语的原因,复句中相同的主语可以同时出现。

? 时间就是生命,时间就是力量,时间就是速度。

你要想知道梨子的滋味,你就得亲口尝一尝。

? 分句的主语不同 ? 如果分句的主语不同,主语一般都出现。 ? 天闷热得像一口大蒸笼,黑沉沉的乌云正从西边的老牛山那边铺过来。

她披头散发,两只眼睛像蜂蛰了那般红肿。 他无法用言语来安慰嫂子和明明,言语起不了什么作用。 那里的农村比中国农村规模小,小孩子没有自己的屋子,我的家也不例外。
? 有时,后面分句的主语也可以承接前面分句中主语之外的某个成分省略。 ? A、船里装着新米,把船压得很低。

B、他是我的一个本家,应该叫他五叔。

A句中后一分句的主语“新米”承接前一分句中的宾语“新米” 省略,B句后一分句的主语“我”承接前一分句中的定语“我”省 略。

复句中的关联词语
?关联词语是起关联作用的连词、副词以及一些短语。
? 关联词语的作用:复句中经常使用关联词语连接分句。关联词语是复句重要的

语法标志,是表达分句之间结构关系和语义关系的重要语法手段。

? 有些复句必须使用关联词语,否则就无法理解。 ?

这些人面临的不是死亡,而是新生和不朽。

? 有些复句可以不用关联词语,但使用关联词语可以使分句之间的结构关系更加

清晰。 ? 刚刚下过一场雨,路上还很泥泞。 因为刚刚下过一场雨,所以路上还很泥泞。

? 关联词语的种类

? 连词

连词连接分句,表示分句之间的结构关系和语义联系,本身没有 修饰、限制或补充的作用,不作句子成分。
?

因为 所以 虽然 但是 不但 而且 然后 于是 只要 既 然 如果 因为谁也不愿意失败,所以必须自强不息、努力奋斗。 这些人虽然嘴里说不害怕,但是心里却感到十分恐惧。 他不但聪明,而是学习非常用功。

? 关联副词

关联副词既起关联作用,又能在句子中充当句子成分。复句中使 用的关联副词主要有“也、才、再、便、就、又、都、还、却、既、 越”等。
?

?

村里的老乡不管对她有什么看法,都因这一点而喜欢她。 ? “不管……都”表示分句间具有条件关系,“都”兼作后一分句 的状语。 他们一般初中毕业就休学了,不在家干农活,就到外地打工。 ? “不……就”表示分句间具有并列关系,“就”兼作后一分句 的状语。

? 起关联作用的固定短语

起关联作用的固定短语主要有“反之、如果说、若不是、不但不、 就是说、还不如、为的是、之所以、正由于、正是因为、总而言之、一 方面……另一方面”等。
? 如果说天赋是重要的因素,努力奋斗就是决定的因素。

早知道他这么拖拖拉拉地没有个头绪,还不如当初让你去。 这些人一方面大唱高调,另一方面却大捞外快。 正是因为他坚持不懈地努力拼搏,才赢得了最后胜利的机会。

? 非疑问用法的疑问代词

某些非疑问用法的疑问代词也可以在复句中起连接分句的关联作用, 例如“谁”、“哪里”等。
? 谁原意去,谁就去。

哪里有危险,哪里就有解放军战士的影子。

? 助词“的话”

“的话”是个表示假设语气的助词,用在假设复句之中,常与“如 果、假如、要是”等关联词语表示分句之间具有假设和结果的关系。 如果想要赚到钱的话, 早出晚归是不可避免的。 ? 要是昨天动身的话,今天就该到了。 假如我是你的话,我不会这么爽快答应的。 人手不够的话,让我去好了。

关联词语的位置
? 分句的主语相同时,关联词语位于前一分句的主语之后。 ? 他的声音不但沙哑,而且气息很弱。

她不仅在经济上给予我巨大支援,而且给我更多的是慈母般的关爱。 母亲一边凄苍地将自己的头往土墙上撞,一边嘴里绝望地念叨着。 发展个体经济不是权宜之计,而是我国一项长期的方针。

? 分句的主语不同时,关联词语位于前一分句的主语之前。 ? 虽然目前教师的平均生活水平还很差,但是为了祖国的教育事业,

甘守清贫者依然大有人在。 尽管与我厂签了合同的港方答应,工资一定会补发,但毕竟只是一 种承诺,还没发到大家手里。 由于地下军事要塞的建筑是在秘密状态下进行的,因此,为防止军 事泄密,劳工要么被折磨死,要么被秘密杀害。 如果不是一位游客自告奋勇送我回家,我就会迷失在香山植物园里。

? 后面分句的关联词语,无论分句的主语是否相同,都放在主语之前。
? 但只有充当关联词语的副词放在主语之后。

联合复句
?根据分句间的关系是否平等,复句可分为

联合复句和偏正复句。
?联合复句的各个分句之间关系是平等的,

没有主从之分。
?联合复句包括并列复句、连贯复句、递进

复句、解说复句和选择复句。

并列复句
? 并列复句的各个分句分别叙述有关联的几件事情或同一事物的几 ? 个方面。分句之间的关系是平等并列的,分句的顺序一般可以

互换。根据分句之间并列关系的差异,并列复句分为两类:并举 并列和对举并列。 并举并列表示相关的几件事情或几个方面同时并存。常用的 关联词语有“也、又、还、同时、同样、另外、既……也、又…… 又、也……也、一边……一边、有时……有时、一方面……一方面 (另一方面)、一会儿……一会儿”等。
? 他不故意地冷淡谁,也不肯绕着弯子去巴结人。

? 并举并列

学校既是传授知识的地方,也是创造知识、培育人才的地方。 在工作组召集的大会上,他也不检查,也不辩解。 一方面,普遍的贫困所引起的社会红眼病,使他们像传统的 财主一样不愿“露富”;另一方面,自身社会地位的长期低 下,又使他们产生了强烈的出人头地的欲望。

?对举并列:表示两种情况或两件事情相对或相反。对

举并列常用的关联词语有“而、而是、不是……而是、 是……不是”等。 ? 真理是时间的孩子,不是权威的孩子。 历史不是简单的重复,而是在更高阶段上的发展。 学习,不仅仅是获得科学文化知识的必要手段,而 且是人的全面发展和自我完善的重要途径。

?表示对举并列的复句也可以不使用关联词语。 ? 虚心使人进步,骄傲使人落后。

感情的短处在于会使人迷失理性的思考,科学的长 处在于它是不动感情的。

连贯复句
? 连贯复句又叫承接复句、顺承复句。连贯复句的分句述说连续发生

的动作或相关事物。分句按照一定的顺序排列,次序不能颠倒。

? 关联词语

承接复句中常用的关联词语有“就、便、才、又、于是、后来、 然后、接着、继而、终于、刚……就、首先……然后”。 ? 司机下了车,乘客也跟着下去。 这样商定后,他们都似乎有一种轻松感,于是便开始说起村 里的新鲜事。 他一上地面,就匆忙地赶到这院落,默默地干起了活。 上班以后,首先清理卫生,关掉充好电的灯源,然后就开始 在窗口收上井工人的矿灯,再把充足电的矿灯发放给下井的 工人。 列分句的语序。 ? 他轻轻推开门,蹑手蹑脚地溜了出去。 医生掏出听诊器,把冰凉的听筒贴在我的胸脯上。

? 有些承接复句不使用关联词语,而是依靠动作或事件的先后顺序排

分句顺序
? 承接复句的各个分句按照时间、空间或事理的顺序排列。
? 时间的先后顺序 ? 他们穿过一片枣林,走进一座大院落。

他从包里拿出一张图纸,铺在炕上,低着头聚精会神地看着。 ? 空间的顺序 ? 大山的深处有一座哨卡,几个战士默默地在那儿驻守着。 场院小屋的门大开着,屋里弥漫着一股火药味儿,遍地是被践踏 乱了的干草,草上还有星星点点的几滴鲜血和几颗亮晶晶的手枪 弹壳。 ? 事理的顺序 ? 湖水滋润着湖边的青草,青草喂肥了羊群,羊奶哺育着少女的后 代子孙。 红彤彤的太阳从东方升起,万道霞光照射大地。

递进复句
? 递进复句由两个或两个以上的分句相连,后面分句所表示的意思比前面分句

更进一层。分句之间的顺序固定,不能随意变动。 ? 关联词语 递进复句必须使用关联词语。常用的关联词语有“又、更、而且、况且、 何况、甚至、尤其、不但……而且、不仅……而且、不但……反而、尚且……何 况、别说……连”等。 ? 观众席里坐满了人,并且连靠墙的两边通道上都站满了人。

他们都有充足的信心金榜题名,而且幻想着将来有一番大 作为。 他不但没有完成承包合同规定的各项指标,反而使企业负 债累累。 他的老脾气是知道自己错了也只在沉默中改正,何况他认 为这事自己并没有做错。

?递进的类型:

一般递进 衬托递进

? 一般递进 复句的两个分句都表示肯定。 一般递进常用的关联词语有“而且、并且、甚至、更、还、不但/不仅/不 光/非但……而且/还/也/又/更、不但/不但不……反而/相反还”等。 ? 她产生了要向他道歉的强烈愿望,并且也想给他说些宽心的话,叫他不 要太苦了自己。 有些人一到这个年龄,却变得不可爱了,甚至叫周围的人感到越来越讨 厌。 小伙不但能做一手绝妙的木工活,而且还是个远近闻名的孝子。 这不仅是生活中的一种必要的关爱,而且是她在精神上所需要一个依托。

?衬托递进 前面分句表示否定,是后面分句的衬托,后 面分句的意思更进一层。 衬托递进关系常用“尚且、何况、反而、尚 且……何况、别说……连/就是”表示。 ? 这么热的天气,大人尚且受不了,何况是小孩子?
平时的上座率就很高,何况是春节期间呢? 城里尚且买不到,乡下他哪里能寻找得到呢? 别说没有双休日,就是每天下了班都得加班,还要忙到深更半夜才 能往家走。

?注意:递进复句与并列复句在形式上的区别主要

看所用的关联词语。有些递进复句通过改变或删 除关联词语就可以转换为并列复句。
?
哥白尼的地动学说不但带来了天文学革命,而且开辟了各门学科向前迈 进的新时代。(递进) 哥白尼的地动学说带来了天文学革命,开辟了各门学科向前迈进的新时 代。(并列)

解说复句
? 解说复句的分句之间具有解释、说明或总分的关系。 ? 根据分句之间意义的关系,可以把解说复句分为以下两类:后

句解释前句 总分关系

? 后句解释前句:一般是后面分句对前面分句中的主语或宾语进

行解释或说明。分句之间常用冒号表示停顿,有时使用“就是、 那就是、就是说、换句话说”等关联词语。 ? 我的秘诀其实很简单:千万不要让脑筋懒惰,脑筋要永远不 停地思考问题。 吃得太好当然有副作用:天天像过年,到了真过年时,反而 没胃口了。 从文殊院到光明顶的途中,有一株松树,叫做“蒲团松”。 杨树有一个显著的特点,就是特别容易繁殖。 在中国九百六十万平方公里的版图上,有一块小小的、羊头 状的地方,那就是豫中平原了。

? 总说或分说关系

这种复句常用数量短语作为分句之间的关联词语。 ? 先总说后分说 前面分句先提出一件事情或一种情况,后面的分句分别述说该事 件或情况的几个方面或组成部分。 ? 恩格斯认为人对生活的要求有三种不同层次:一是生存,二是享受, 三是发展。 早市上非常热闹,有卖菜的,有理发的,有卖早点的,还有卖服装 的。 欧洲各国的广场,一直是各种活动的重要场所:有的是商业云集的 中心,有的是人头攒动的会场,有的是口令阵阵的军校场。 在爱情中有两种坚贞不渝:一种是由于我们不断地在我们的爱人那 里发现可爱的新特点;一种则不过是由于我们想获得一种坚贞不渝 的名声。
? 先分述后总说

前面分句先分别述说一件事情或以一种情况的几个方面或组成部 分,后面分句进行总括。 ? 一种是教条主义,一种是经验主观主义,两种都是主观主义。 进门晴天,出门下雨,这是不好的兆头。 一是由风险投资引导的拉动力,二是应用市场本身的推动力,二者 是影响IT产业发展的主要力量。 蔚蓝的天空,火红的彩霞,雪白的大地,苍绿的山林,炊烟袅袅的 小山村,山坡上蠕动的牛羊群,江山秀丽多娇。

选择复句
? 几个分句分别说明几种不同的情况,并表示从中有所取舍。 ? 选择复句可以分为两种情况:未定选择和已定选择 ? 未定选择

复句的几个分句提出几种情况或一件事情的几个方面,让人从中选择, 但说话者并未有所取舍。 单用:或者、或是、或、还是; 合用:“或者(或、或是)……或者(或、或是) 是……还是;要么……要么。 ? 你要么别去说,要么就彻底说个明白。

? 未定选择常用的关联词语是:

是同学们自立的意识强了,还是其它什么原因? 错误决策的结果,或者是游击队失败,或者是某些战役 失败,或者是根据地丧失。 要么被困难吓倒,要么漠视困难的存在,要么就拿出勇 气来战胜困难。

? 已定选择

表示已定选择的复句由两个分句构成,说话者在提出的两种情况中 已经有所取舍。

? 先取后舍。

常用的合用关联词语是:“宁可(宁肯、宁愿)……也不(不、 决不)”。 ? 我宁肯轰轰烈烈过几年,也不愿平平淡谈过一辈子。 很多职工宁肯每月拿150元生活费,也不愿离开国营工厂。 宁愿丢了这顶乌纱帽,也不能玷污了一世的清白。 他们宁可吃观音土、啃树皮,也不愿离开土屋。 常用的关联词语是: 单用:“还不如、倒不如” 合用:“与其……不如(宁肯、还不如、倒不如”。 ? 你这样做太慢了,倒不如他那样做来得快。 要是白扔一两万块钱给电视台,你还不如拿这钱给咱村办个 什么事呢! 与其造那么多炼不出铁的小高炉,还不如给老百姓盖一点房, 改善居住条件呢! 与其大家一起陷入下岗的困境,不如先给一部分人找条出路。

? 先舍后取。

偏正复句
?偏正复句由正句和偏句两部分组成。
?正句与偏句之间的关系是不平等的,有主有次,

有正有偏。正句承担了复句的基本意思,是基本 的、是主要的;偏句修饰或限制主句,是辅助的、 次要的。
?根据正句和偏句之间的关系,偏正复句可以分为

因果复句、条件复句、假设复句、转折复句、让 步复句和目的复句。

因果复句
?因果复句的正句和偏句之间是原因和结果

的关系。
?偏句说明原因,正句说明结果。一般是偏

句在前,正句在后。
?因果复句分为说明因果句和推论因果句两

类。

? 说明因果句:对客观存在的因果关系进行说明的复句。偏句提出一种事实情

况作为依据,正句表示这种事实所必然导致的结果。常见的关联词语有: 从而”

? 单用:“因为、由于、是因为、是由于、所以、因此、因而、以致、致使、

? 合用:“因为(因)(由于)……所以(才)(就)(于是)(因此)

(因而)”、“之所以……是因为(是由于)(就在于)”等。
? 由于主要人物还没到,屋里“嘁嘁喳喳”一片。

家庭增加了一个新成员,所以三个人的情绪都很好。 因为这草都枯萎了,所以踩在脚下更感到柔软。 三车间之所以取得了好成绩,是由于挑选了技术最好的工人。 宽带互联网与无线互联网之所以缺乏竞争力,是因为缺乏国外风险资 本的支撑。

? 推论因果句

推论因果句的偏句提出一种已经发生的状况,正句推断出一种应该如此的 结果。常见的关联词语有:
? 单用:“既、既然、可见”

?

合用:“既然……那么(就、又、便、则、可见)” ? 既然屡次碰壁,那么就得认真反思一下自己的思路和做法。 既然事情已经这样了,就不要再埋怨自己了。 既然知道自己错了,便没有必要那么躲躲闪闪的了。 他从不愿向外人吐露自己贫困的真实一面,可见他的心理负担是何等 沉重!

? 有些因果复句不用关联词语 ? 村子离县城的医院太远,病人没来得及抢救。

他优柔寡断,坐失了难得的良机。 河里结了冰,轮船开不出去了。 你烧得这么厉害,一定是病了。

条件复句
?条件复句中分句之间的关系是条件和结果

的关系。
?偏句提出一种真实或假设的条件,正句说

明在这种条件下所产生的结果。
?条件复句分为一般条件句和无条件句两类:

? 一般条件句

偏句提出条件,正句指出这种条件产生的结果。 一般条件句又可分为充分条件句和必要条件句。 ? 充分条件句 偏句是正句的充分条件,正句表示这种充分条件所产生的结果。 ? 常用的关联词语有: 单用:“便、就”; 合用:“只要(只需、一旦)……就(都、便、总)”。 ? 平凡的工作只要和远大的理想结合起来,便会产生极大的乐趣。 只要煤矿一开工资,这个城市总要热闹那么几天。 白天晚上,只要她没睡着,嘴里就哼哼唧唧地唱歌。 一旦掌握了要领,就很容易深入下去了。
? 必要条件句

偏句是正句成立的必要条件,缺少了必要条件,正句提出的结果 就无法成立。 ? 常用的关联词语有: 单用:“才、否则、要不然、” 合用:“只有(唯有)(除非)(必须)……才(否则)(不)”。 ? 正是有了他的帮助,萍儿才感到生活充满了希望。 回去把你们的粮食、钱财、土地老老实实地分给老百姓,要不 然绝饶不了你们。 只有依靠广大人民群众,才能把事情办好。 除非让他亲自去解释,否则永远也别指望得到原谅。

?无条件句

偏句排除一切条件,正句表示无论在什么情 况下都会产生同样的结果,不以偏句的条件变化为 依据。
?无条件句必须成对使用关联词语,常用的合用关

联词语有: “无论(不论)(不管)(任凭)……都(也) (还)(总)(总是)”等
?
不论处在什么厄运中,都不要失去理想!都要保持高风亮节! 无论什么时候找到他,他总是很真诚、很热心地对待我们。 不管穷人富人,男儿女娃,在读书问题上都是平等的。 任凭我们怎么叫门,他都没有把门打开。

假设复句
? 偏句提出一种假设的条件,正句说明在这种假设条件成立下产生的结果。 ? 假设复句分为一致假设复句和让步假设复句两种类型。

? 一致假设复句

一致假设复句是指分句所表示的假设和结果是一致的,如果假设成 立,结果就成立。 ? 常用的关联词语有: 单用:“就、那就、那么、那、则、便、的话” 合用:“如果(假设、假如、假若、假使、倘若、倘使、要是、若 是、若、万一)……就(那就、那么、那、则、便)”。
? 如果所谓集体、法人的利益总是“重如山”,个人的利益总是

“轻如毛”,那么消费者永远改变不了被损害的地位。 假如细细地闻,你就会发现酒里蕴含着一种幽幽的香气。 要是几天不回去看看女儿,他就心慌意乱,什么事也干不成! 倘若回到老家,这种机会几乎就是天方夜谭。 一致假设有时不用关联词语。例如: 不把这件事情忘掉,你永远走不出感情的误区。

?让步假设复句

前一分句先提出一种假设的事实,并且退一 步承认这种假设的真实性,后一分句转而述说相 反或相对的意思。 ?常用的关联词语有: 单用:“也、还”; 合用:“即使(即便、就是、就算、纵使、 纵然、哪怕)……也(还)”、“再……也”。
? 你再怎么哀求,也难以打动那些人的铁石心肠。

即使没人提醒,你也应该时时严格要求自己。 即使理智上明知是不可能的事,至少在情感上还是要做最后 的努力。 纵然有天大的困难,也吓不倒我们。 就算真的下岗了,他也可以用自己的本事去修理家用电器, 养家糊口应该没有问题。

一致假设与让步假设的区别
?一致假设中条件和结果总是一致的,而让步假设

则不强调一致;
?一致假设的偏句重在假设,而让步假设中偏句被

当作一种事实陈述,假设的意味较轻。
?一致假设
? 如果你不说要去,那么我也不会这么积极去。

假如你一家一家地看下去,你便很快会发现你是进了一个迷宫。

?让步假设
? 我纵然尽最大的努力,也无从传达出这些诗中的音乐美。

即使你们都不去了,我也要去。

?注意:

?没有关联词时,一个句子可以有多种理解结果。
? 没有谁,生命无法延续下去。(假设、因果 ) ?可以添加多种关联词,表示多种关系。 ? 只要没有水,生命就无法延续下去。

? 因为没有水,所以生命无法延续下去。
? 如果没有水,生命就无法延续下去。

转折复句
?转折复句中前后分句是相反或相对的关系。 ?一般情况下,前面分句提出某种事实或情

况作为前提,但后面分句转而述说与前面 分句相反或相对的意思。后面分句才是说 话人所要表达的真正意图。
?根据转折程度的差异和关联词语使用的不

同,转折复句分为重转句和轻转句两类:

?重转句 ?重转句的分句之间的对立明显,转折语气浓重,

常用前后呼应的关联词语。 ?常用的关联词语有: “虽然(虽、虽是、虽说、虽则、尽管) ……但是(可是、然而、却、也、还、而)”等。
? 父亲文化不高,但能写一手好字。

我是完完全全的中国人,只是中文只能说一点点。 虽然窑洞不住了,可是生活并没有什么改变。 池塘里的荷叶虽然仍然是绿油油一片,但是看来变成残荷之日也不会太 远了。 尽管穷得叮当响,我依然穷其心力来守护和经营自己的心灵家园。

?轻转句 ?轻转句的分句之间意思上没有明显的对立,转

折语气很轻,一般单用一个关联词语。 ?常用的关联词语有“可、可是、却、只是、不 过、倒”的。
? 城市仍然没有安静下来,不过嘈杂声似乎变得遥远而模糊。

他这人做错了什么事,很少用书面或口头作检查,只是用行动来改正。 他早已给孩子答应了这件事,却一直没有办。 这道理听起来不错,可是你应该考虑自己的具体情况。 我们承认伟人在历史过程中的贡献,可人类生活的大厦从本质上说,是 由无数普通人的血汗乃至生命所建造的。

让步假设复句与转折复句的区别
?让步复句与转折复句都含有转折的意味,但是转

折复句中偏句陈述的是已然的、真实的事实,而 让步复句中偏句陈述的是假设的事实。
?转折复句
? 尽管政府和学校采取了发放奖学金、组织勤工助学等措施,但仍有相当一

部分学生支付学费和生活费存在困难。 虽然这几年当合同制技术员,但这个职业对他来说还是充满着希望和无穷 乐趣。

?让步假设复句
? 即使我们有什么过错,他也总是能原谅我们。

纵然他这次侥幸过关,他也无法闯过最后关卡。

目的复句
?前一分句是正句,提出一种动作行为;后

一分句是偏句,说明动作行为的目的。
?目的复句都是单用关联词语。 ?根据偏句的位置和关联词语使用的不同,

可以将目的复句分为两类: 表示得到 表示避免

?表示得到 ?表示希望得到什么的关联词语有:

“以、以便、用以、借以、好让、为的是”。
?
他吃饭时都要喝上一杯烧酒,以缓解渗透在身上的阴冷。 人类不得不发明各类仪器,借以延伸感官。 每逢周末,工会都举办舞会或联欢活动,好让大家尽情领略生活的快乐。 丈夫去世后,组织上把她调到西宁,以便照顾年幼的女儿。 她与同事调了班,为的是下午陪丈夫去医院看病。

?表示避免
?表示希望避免什么的关联词语有:

“以免、免得、省得、以防”
? 去跟头儿道个歉,省得以后给你穿小鞋。

我不能草率行事,免得以后后悔。 到时候你给我提个醒,免得我忘了。 他要她站开一些,以防他跃出井口时撞伤了她。 欧洲国家都希望波黑战乱及早结束,以免影响 欧洲的和平安全和一体化进程。

紧缩复句
?紧缩复句是由两个或三个分句紧缩在一起形

成的特殊复句。
?紧缩复句中间没有语音停顿,表达复句的意

思而采用单句的形式。
?她一说话就脸红。

叔父婶婶一有空就跑来照应。 他看了还不明白。 车坏了没按时来。

? 结构关系

紧缩复句的特点

紧缩复句的各分句间存在着条件、转折、因果、承接、选择等结构关系。 ? 没有调查就没有发言权。//天塌下来也顶得住。(假设关系) 想说又不敢说。(转折关系) //想想也有几分高兴。(承接关系)

? 表达格式

紧缩复句一般都采用固定的表达格式。例如“……也……、……就……、……又 ……、不……不……、越……越……、再……也……、一……就……”等。 ? 他非讲几句不可。//这种输入法一学就会。//再大的困难我也要坚持。 有些紧缩复句则不使用关联词语,而依靠语义上的关系和语序表示其内部 的结构关系。例如: 雨过天晴。(承接关系)//眼高手低。(转折关系) 人勤地不懒。(假设关系)//争气不争财。(选择关系) 紧缩复句如果加上相应的关联词语或停顿,就可转换为一般的复句。 ? 天塌下来也顶得住?!?即使天塌下来,也顶得住。 他走我就走?!?只要他走,我就走。 条件再好也不行?!?即使条件再好,也不行。

? 与一般复句的转换

? 表达特点

紧缩复句具有凝练紧凑,明快简洁的表达特点,常用于口语或熟语中。 ? 干什么都不能光图钱。//我越想越觉得窝囊。 无风不起浪。//一想就明白。

? 关联词语

紧缩复句经常使用关联词语表示内部的结构关系。关联词语分单用和成对使 用两种情况:

? 单用的关联词语 ? “……再……” 表示承接关系。

吃完饭再说。//等你满意了再跟他说。 商量好再通知我。//吃完晚饭再吃水果。 ? “……也……”表示承接、假设或转折等关系。 想想也有几分高兴。(承接) 条件好也没干出什么名堂来。(转折) 天塌下来也顶得住。//考不上大学我也有出路。(假设关系) ? “……就……”表示条件、因果、假设等关系。 他同意了就好办。(条件或因果关系) 你有什么想法就快说。(假设)/有双手就等于有工作。(条件 关系) ? “……又……”表示并列、转折、假设等关系。 说了又说。(并列关系) //我敢说又敢做?。ú⒘泄叵担?想说又不敢说。(转折关系)//说了又能怎么样?(假设关系) ? “……才……”表示条件或因果关系。 天黑了才走。(条件)//事情都处理妥了才回来的。(因果) ? “……都……”表示条件关系。 干什么工作都得认真。//去哪儿都不能忘了本。

? 合用的关联词语
? “不……不” 表示假设关系,相当于“如果……就……”。

不打不成交。//文章不改不成精炼。

? “非……不……” 表示条件关系,相当于“除非……否则……”。 ? “不……也……” 表示假设关系,相当于“即使……也……”。

他非讲几句不可。//她非把这个问题解决了不肯罢休。

你不回去也行。//雨不停也走。

? “再……也……”表示假设关系,相当于“即使……也……”。

再大的困难我也要坚持。//外语再难也得学。
……”。

? “一……就……”表示承接或条件关系,相当于“……接着……”或“只要……就

叔父婶婶一有空就跑来照应。//这种输入法一学就会。
? “越……越……”表示条件关系,大致相当于“只要……就……”。

芒果越熟越好吃。//我越想越觉得奇怪。

多层复句
? 什么是多层复句

根据层次的多少,复句可以分为单层复句和多层复句。 ? 单层复句是只有一个结构层次的复句。 ? 多层复句(多重复句)是具有两个或两个以上结构层次的复句。 小孩子只有当自己的欲望得不到满足,并受到不正确的对待,如训斥、 责骂、体罚时,才有可能撒谎;而这也仅仅是有撒谎的可能,是否真 的撒谎,还要看具体的情况,看周围环境的影响,看大人对他的态度 等。
? 在确定多层复句的时候,应注意区分多层复句与比较复杂的单句和

单层复句。 ? 加入世贸组织,申办奥运成功,举办APEC领导人会晤,(联合短 语作主语)充分显示了中国在全世界日渐提高的国际地位。 (“加入世贸组织,申办奥运成功,举办APEC领导人会晤”在句 子中作主语)(单句) 我去年曾经去过那里,看见破的石马倒在地上,一个石羊蹲 在草地里呢。(“破的石马倒在地上,一个石羊蹲在草地里呢” 是动词“看见”的宾语,而整个句子是只有一个层次的单层复句) (单层复句)

?多层复句的分析

? 确定分句的数目和界限。
? 找出关联词语 ? 划分第一个层次 ? 划分其余层次

? 确定分句的数目和界限。

综观整个多层复句,确定分句的数目,明确分句之间的界限。 ? 即使进了养老院,也可能有一个两老无猜的美好收获,而且没有青壮年 时期的诸事缠身,你可以如童年一般朝夕牵手,尽情享受。
? 这个多层复句由以下5个分句组成:

即使进了养老院, 也可能有一个两老无猜的美好收获, 而且没有青壮年时期的诸事缠身, 你可以如童年一般朝夕牵手, 尽情享受。

? 在确定分句的过程中要注意有停顿的不一定是分句,单句中主语与

谓语之间、句首状语的后面有时也有停顿。 ? 盛夏时节热闹纷繁的大地(主语),突然沉寂下来,连一 些最爱叫唤的虫子也都悄没声响了,似乎处在一种急躁不安的 等待中。 在这几天里(状语),铜城街上陡然增加了一倍以上的人 口,只要煤矿一开工资,这个城市总要热闹那么几天。

?找出关联词语
?关联词语是复句中重要的语法标志。分析

多层复句时,关联词语有助于理清分句之 间的结构关系和语义关系,尤其是合用的 关联词语一般都出现在同一个结构层次中。
?
即使进了养老院,也可能有一个两老无猜的美好收获,而且没有青壮年 时期的诸事缠身,你可以如童年一般朝夕牵手,尽情享受。

?划分第一个层次 ?在确定分句和关联词语的基础上,仔细分析各分

句的意义和分句之间的关系,找到全句语义关系 最松散的结合点,以此确定多重复句的第一个层 次,用单竖线(“|”)将第一个层次切分开;并 根据前后关联词语和前后分句的意义,确定分句 之间的结构关系。
?
即使进了养老院,|(让步假设)也可能有一个两老无猜的美好收获, 而且没有青壮年时期的诸事缠身,你可以如童年一般朝夕牵手,尽情享受。

?根据合用的关联词语“即使”和“也”,并

参考分句之间的意义,可以判断该复句第一 个层次是让步假设关系。

? 划分其余层次 ? 划分好第一个层次后,再分析前后两个部分的结构关系,看它们是不是还可以

分析出分句形式来。 ? 如果不是一个分句,还要重复以前的步骤,划分出第二层次。在第二层次的结 合处用双竖线切分开,并注明结构关系。这样一直分析下去,直到最后一层, 即组成部分都是最小单句形式的分句为止。
?

即使进了养老院,|(让步假设)也可能有一个两老无猜的美好收获, |||(递进)而且没有青壮年时期的诸事缠身,||(因果)你可以如童年 一般朝夕牵手,|||(并列)尽情享受。 ? 第二个层次是因果关系,第三个层次分别是递进关系和并列关系。

多重复句分析举例
?二层复句
? 孩子们常常听着一种美妙的声音入睡:|(解说)那不是马蹄碰撞

石头的声音,||(并列)而是一种多情的、引人入胜的声音。

? 大学生只有当月末囊空如洗时,||(条件)才会给双亲写寥寥

数语,|(因果)因为,惟有家书才能“抵万金”。

? 如果我们常心存感恩,||(假设)人生就会过得再快乐不过了,

|(因果)因此请好好经营你那值得经营的人生,||(顺承)让 它充满芬芳。 失去了金钱,||(假设)还会得到友情,|(并列)当生命也离 开你的时候,你却拥有了大地的亲吻。

? 如果你失去了太阳,||(假设)你还有星光的照耀,|(并列)

?三层复句
? 由于叙述得很详细,||(递进)而且有许多细节的描写和形容,|(递进)以

致专案组中有的善良人都为之感动,||(因果)觉得他确实是一个老实人, |||(递进)还是一位善于“形象思维”的艺术家。 能从当教徒入手,||(目的) 以便接近神父,|||(目的)获得学意大利语 的机会。 设)纵然是英雄,|||(假设)也只是个度量狭小的英雄。

? 我并不信教,|(转折) 但是苦于找不到意大利语的老师,|||(因果)也只

? 如果我放了他,||(假设)就表示我不是英雄,|(转折)但杀了他,||(假 ? 他们到我这里来,||(因果)只不过是因为他们实在是无聊,|||(并列)没

地方可去,|(并列)我之所以容纳他们,||(因果)只不过是想赶走这屋子 里的冰凉和寂寞罢了。

?四层复句
? 小孩子只有当自己的欲望得不到满足,并受到不正确的对待,如

训斥、责骂、体罚时,||(条件)才有可能撒谎;|(转折)而 这也仅仅是有撒谎的可能,||(因果)是否真的撒谎,|||(条 件)看周围环境的影响,||||(并列)看大人对他的态度等。
? 在公司早期几次最艰难的时候,老董事长总是召集全体员工开会,

|(承接)虽然不是声泪俱下,||(转折)也是认认真真:|(解 说)|要么咱们搞到钱,||||(假设)大家做下去;|||(选择) 要么咱们就关门,||||(顺承)大家一起开路。
? 我非常尴尬地呆在一边,||(承接)想说点什么,|||(解说)

或者是反驳,||||(选择)或者是解释,|(转折)可是到底英 语不是母语,|||(因果)一到关键的时候就卡了壳,||(因果) 最后一言不发地坐在那里。
? 我们无论认识什么事物,||(条件)都必须全面地看,|||(解

说)不但要看到它的正面,||||(递进)而且要看到它的反面, |(条件)否则,就不能有比较完全和正确的认识。

第八节 歧义现象分析

歧义类型
口头歧义
词汇歧义 书面歧义 组合歧义

语法组合歧义
语义组合歧义

口头歧义
? 口头歧义主要是由同音词组成的。如果用书面语写出来就不是歧义了。 ? 甲:你的qizhong考试成绩怎么样?

乙:我们的qizhong考试还早呢。 甲:不是11月初考的么? 乙:我还以为你说的是期末考试呢。
? 有的时候是由于重音、停顿不明显造成的。 ? 除了王红,我最怕李明。

我讲不好。

书面歧义?词汇歧义
?词汇歧义主要是由多音词、多义词引起的。
? 他特别好说话。 ? 她的头发长得好。 ? 他已经走了两个小时了。 ? 午饭他没有吃菜。 ? 我去上课。 ? 这些人多半儿是上海大学的学生。

组合歧义
?语法组合歧义
?兼类词。
? 自行车没有锁。 ? 这篇文章你给我看看。 ? 他爬过那座山没有?

?词和短语是同一种形式。
? 我要炒饭。
? 存粮多一点好。

?结构关系不同
? 述宾——偏正: ? 偏正——联合: ? 同位——偏正: ? 述宾——述补: ? 偏正——主谓:
进口彩电 出土文物 表演节目 学校医院 奶油面包 文学语言

生物化学
他们部队 想起来 生活困难 语音标准 文字规范 你们学校 我们工厂

?结构层次不同
? 现代战争小说

一个工厂的工人 ? 发现敌人的哨兵 他们三个一组 ? 安徽和江苏的部分地区 布臵好房间
? 没有

买票的

没有买票



语义组合歧义
?语义关系不同
? 这个人谁也不认识。 ? 开刀的是他的父亲。 ? 汽车运走了。 ? 提拔团长。

?语义指向不同
? 他在火车上写字。 ? 我们学校就去了二十几个人。

歧义的消除
?利用语音 ?轻声
? 他爬过山没有? ? 我想起来了。

?重音
? 他最喜欢游泳。

?声调
? 他背着儿子去下棋。

?停顿
? 没有穿破的衣服(几种理解?)

?改换词语或改变句式

?用同义词替换或添加词语明确关系
?
期终考试——期末考试 我们没有学习文件?!颐俏囱拔募?。 (我们缺乏/无学习文件) 中东石油价格——中东的石油价格/中东石油的价格 鲁迅的书——鲁迅写的书/写鲁迅的书/鲁迅收藏的书

?变换分析
? 发现了敌人的哨兵—哨兵发现了敌人/ 敌人的哨兵被发

现了 下午我们小组讨论?!?我们下午小组讨论。/我们小组下 午讨论。 这个人谁都不认识。 —所有的人都不认识这个人。/这个 人不认识所有的人。 安徽和江苏的部分地区遭受了水灾——江苏的部分地区和 安徽遭受了水灾。

?利用语境(上下文) ?利用句子内部词语语义关系的制约、上下文的语

义制约可以消除歧义。

? 他就是那位发现敌人的哨兵。

? 我们在前方不远处发现了敌人的哨兵。
? “夜半钟声到客船”——

到客船的是作者还是钟声?

夜半钟声传到了客船上。 夜半钟声中,作者到了一条客船上。
? 我真没用?!艺婷挥?,这么简单的事情都办不好。

我真没用, 借了以后一直放在办公室里。 ? 鸡不吃了?!Σ怀粤?,钻到鸡窝里去了。 鸡不吃了,我再吃点儿鱼好了。
?

交际时具体的语境制约,如说话时具体的场景、 对象、身份等。
? 进饭店的顾客:“我要炒肉丝”。小学生说:“我要上课”等都

没有歧义。

小结
? 歧义是语言中一种很常见的现象。 ? 歧义是人类语言中客观存在的一种现象,它的存在自有其价值。朱德熙先生

曾经讲过,一种语言语法系统里的错综复杂和精细微妙之处往往在歧义现象 里得到反映,所以,研究歧义现象,可以给我们很多启示,可以使我们对语 法现象的观察和分析更加深入。 “床前明月光” (可以是“日”,也可以是“杳”);又如,中间一竖,一 边一点??梢允恰靶 弊?,也可以是“卜”字。 这些语言游戏可以激发我们 的想象力。

? 在生活中,有很多笑话、谜语都是故意的利用歧义来达到修辞效果。例如:

? 我们强调,在法律等相关的比较严肃的文件中,应该坚决排除、避免歧义。


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